1995年，在教育部的大力推動下，高等學(xué)校實(shí)施了以文化素質(zhì)教育為切入點(diǎn)和突破口的素質(zhì)教育。經(jīng)過30年的理論研究與實(shí)踐探索，素質(zhì)教育已經(jīng)成為扎根中國本土、富有中國特色的教育強(qiáng)國理念。2025年適逢全國高等學(xué)校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作30周年，回顧過去，文化素質(zhì)教育大大促進(jìn)了大學(xué)教育理念的深刻變革，有力推動了高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的巨大變革，為世紀(jì)之交中國高等教育轉(zhuǎn)型作出了卓有成效的貢獻(xiàn)。高等教育存在的“專業(yè)口徑偏窄、培養(yǎng)模式單一、人文教育薄弱、科技和人文教育割裂”等弊端得到很大改善。“大學(xué)生的文化素質(zhì)、高校教師的文化素養(yǎng)，學(xué)校的文化品位”得到很大提升，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

展望未來，在教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程上，我們要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫徹落實(shí)在高校素質(zhì)教育工作之中，將加強(qiáng)課程思政、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同作為大學(xué)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，探討全面發(fā)展素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)改革的新方略、新舉措。

一要深入發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。素質(zhì)教育是中國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。黨的十九大、二十大報(bào)告中均強(qiáng)調(diào)“發(fā)展素質(zhì)教育”。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中多次強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育是教育的核心，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此，大學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須高度重視課程思政，與思政課程同向同行，筑牢大學(xué)生的理想信念；將社會主義核心價(jià)值觀融入所有課程，實(shí)現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人；通過課程思政，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二要深入發(fā)展大學(xué)素質(zhì)教育，彰顯“文化自信”的深厚力量。習(xí)近平總書記高度重視文化自信，認(rèn)為它是“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。黨的二十屆四中全會將“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”列入十二項(xiàng)重大部署之一。文化素質(zhì)教育無疑是夯實(shí)青年學(xué)生文化根基、增強(qiáng)民族復(fù)興精神力量的戰(zhàn)略基石，因此要高度重視文化素質(zhì)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。在教育活動及課程教學(xué)中注重以文化人，深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。在幫助青年學(xué)生樹立文化自信堅(jiān)定文化自信的同時，要培養(yǎng)學(xué)生海納百川的胸懷，學(xué)習(xí)借鑒世界各國優(yōu)秀文化成果。引導(dǎo)學(xué)生理解“人類命運(yùn)共同體”理念，講好中國故事，傳播好中國聲音，為推動人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)中國智慧。

三要深入發(fā)展大學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“全面實(shí)施素質(zhì)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效保證，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)”。科技教育與人文教育協(xié)同無疑是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要抓手。黨的二十屆三中全會、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》均強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展，這也是文化素質(zhì)教育的時代升華。特別是在人工智能時代，學(xué)科邊界逐漸模糊，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對教育帶來巨大挑戰(zhàn)，通過強(qiáng)化協(xié)同，可以更好培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國提供有力的人才支撐。

中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會，作為研究和實(shí)踐大學(xué)素質(zhì)教育的專業(yè)學(xué)會，自2011年成立以來先后五次榮獲中國高等教育學(xué)會優(yōu)秀分支機(jī)構(gòu)，影響力日益擴(kuò)大。研究分會打造了“六大品牌活動”，包括：圍繞教育主題，組織學(xué)術(shù)年會；匯聚專家學(xué)者，開展素質(zhì)教育大家談；組織交流活動，搭建展示平臺；組織課題立項(xiàng)，推動理論研究；編輯出版文集，積淀寶貴資料；加強(qiáng)全球合作，提升學(xué)會影響。多年來，立足國情、孜孜以求，實(shí)踐素質(zhì)教育思想、探索素質(zhì)教育模式、培養(yǎng)全面發(fā)展的健全之人，積淀了豐富的中國特色大學(xué)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐成果，為世界高等教育提供了獨(dú)特的中國經(jīng)驗(yàn)。

面對全球化與逆全球化浪潮交織帶來的價(jià)值立場考驗(yàn)，面對人工智能、數(shù)智技術(shù)等對教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)素質(zhì)教育分會必須勇?lián)率姑⒄宫F(xiàn)新作為。我們重點(diǎn)圍繞“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)大學(xué)素質(zhì)教育縱深發(fā)展、強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同、優(yōu)化完善大學(xué)素質(zhì)教育工作體系”四個方面，提出《深入發(fā)展大學(xué)素質(zhì)教育行動計(jì)劃》十項(xiàng)措施，深化理論研究與實(shí)踐探索，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)。

1. 要準(zhǔn)確把握大學(xué)素質(zhì)教育的正確方向，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將習(xí)近平總書記分領(lǐng)域思想有機(jī)融入文理工農(nóng)醫(yī)各學(xué)科門類，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”育人新格局，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

2. 要以課程思政建設(shè)為素質(zhì)教育的重要抓手和切入點(diǎn)，推動所有教師、所有課程將價(jià)值塑造寓于知識傳授和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷、堅(jiān)定理想信念。

3. 要厚植青年學(xué)生的文化根基，深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，圍繞國家治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)文明、科技進(jìn)步、哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域，通過豐富多彩的課程學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、文化浸潤等，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”。

4. 要學(xué)習(xí)借鑒世界各國的優(yōu)秀文化，通過國際交流、科研合作等，博采眾長，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和開放胸懷，在文化互鑒中增強(qiáng)文化自信和文化自覺。

5. 要把科技教育和人文教育協(xié)同作為重要著力點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，積極面對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革等復(fù)雜挑戰(zhàn)，從“知識傳授為主”轉(zhuǎn)向“能力素質(zhì)培養(yǎng)為先”，培育學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

6. 要注重交叉融合、數(shù)智賦能，大力加強(qiáng)人文社科與理工農(nóng)醫(yī)融合課程和教材，開發(fā)跨學(xué)科、產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐項(xiàng)目；要創(chuàng)新“人機(jī)融合”教育，探索人工智能賦能教學(xué)創(chuàng)新和因材施教的有效路徑。

7. 要優(yōu)化完善大學(xué)素質(zhì)教育工作體系，高校書記校長必須高度重視，守正創(chuàng)新真抓實(shí)干，通過設(shè)立素質(zhì)教育委員會、健全管理機(jī)構(gòu)等，加強(qiáng)素質(zhì)教育頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化各部門分工協(xié)同聯(lián)動機(jī)制。

8. 要充分認(rèn)識素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、整體性、內(nèi)隱性、短期內(nèi)成效難以顯現(xiàn)等特質(zhì)，在教育教學(xué)評估中更加關(guān)注素質(zhì)教育，摒棄工具化、功利化評價(jià)，加強(qiáng)激勵機(jī)制，激發(fā)師生素質(zhì)教育熱情，提升教師素質(zhì)教育勝任力，提升通識課程品質(zhì)與地位。

9. 要持續(xù)深化大學(xué)素質(zhì)教育的中國模式，強(qiáng)化第一課堂和第二課堂協(xié)同育人、思政課程與課程思政同向同行、科技教育和人文教育相互協(xié)同、通識教育與專業(yè)教育不斷平衡等；積極探索大類招生、大類培養(yǎng)、本碩博貫通、導(dǎo)師制、現(xiàn)代書院制等人才培養(yǎng)模式改革，為世界高等教育提供獨(dú)特的中國經(jīng)驗(yàn)。

10. 要營造更好的素質(zhì)教育社會生態(tài)，打破學(xué)科壁壘、專業(yè)藩籬與校際“圍墻”，匯聚學(xué)校、家庭、社會及企業(yè)力量，形成育人合力；要打通大中小學(xué)“五育融合”脈絡(luò)，有效銜接、協(xié)同聯(lián)動，為學(xué)生全面成長厚植沃土。

總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)關(guān)乎國家未來、民族血脈的戰(zhàn)略工程，是一項(xiàng)需要持之以恒、深耕細(xì)作的系統(tǒng)工程。深入發(fā)展素質(zhì)教育，更好踐行習(xí)近平總書記提出的以人民為中心的發(fā)展思想，不斷提高全體人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會文明程度明顯提升，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出更大貢獻(xiàn)！

作者：龐海芍，北京理工大學(xué)教育學(xué)院研究員，中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會常務(wù)副理事長、秘書長

來源：《中國高教研究》2026年第3期