1995年，在高等教育領域開啟的以文化素質教育為切入點和突破口的素質教育，取得了巨大的成績，不僅帶動了高等教育理念的變革，而且推動了人才培養實踐創新。素質教育已成為貫徹黨的教育方針的實踐路徑，成為中國教育改革發展的戰略主題，成為扎根中國大地、富有中國特色的教育強國建設實踐。

文化素質教育促進了大學教育理念的深刻變革，成為貫徹黨的教育方針的關鍵支點。文化素質教育的深入開展，廣泛促進了高校根據經濟、社會和教育的發展變化，進一步轉變教育思想、更新教育觀念，從注重“制器”走向凸顯“育人”，有力扭轉了“專業口徑偏窄、專業至上、重工輕文”等時弊?！傲⒌聵淙?、以文化人、全面發展”等理念成為高等學校的普遍共識和價值追求，文化素質教育對培養學生樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀起到了重要的促進作用。

文化素質教育推動了教育教學模式的持續變革，初步形成了大學素質教育中國模式。文化素質教育工作的深入推進，推動了高校人才培養模式、課程體系、教學內容、方式和方法、培養制度等一系列改革。第一課堂和第二課堂協同育人、思政課程與課程思政同向同行、人文教育和科技教育相互融合、通識教育與專業教育不斷平衡，以及大類招生、大類培養、書院制、導師制等改革相得益彰，初步形成了大學素質教育中國模式，為世紀之交中國高等教育轉型發展作出了卓有成效的貢獻。

文化素質教育支撐了高等教育高質量發展，走出了一條大學素質教育的中國道路。文化素質教育作為深化高等教育改革創新的切入點和突破口，由思想引領到局部突破再到全面跟進，有力促進了高等教育質量的全面提升。正如周遠清同志所提出，文化素質教育經過了“三注”“三提高”“三結合”梯次接續，逐級升華的發展歷程。即：“注重素質教育，注視創新能力培養，注意個性發展”；“提高大學生的文化素質，提高大學教師的文化素養，提高大學的文化品位與格調”；“文化素質教育與教師文化素養的提高相結合，文化素質教育與思想政治教育相結合，人文教育與科學教育相結合”。文化素質教育的不斷深化，成功培養了大批高素質人才，走出了一條大學素質教育的中國道路。

文化素質教育豐富了中國特色教育理論與實踐成果，為世界高等教育提供了獨特的中國經驗。三十年來，圍繞素質教育的概念內涵、重要意義、實施路徑、價值成效等，眾多的教育專家學者和教育工作者產出了大量高水平研究成果，涌現出一批教育名家名言，豐富了我國教育思想寶庫。教育部先后建設了近百個國家大學生文化素質教育基地，覆蓋157所高校。清華大學、北京大學、北京理工大學、華中科技大學等一批高校創造性地開展了實踐探索，發揮了重要的示范輻射效應，一大批素質教育成果獲得國家級教育教學成果獎。這些理論與實踐成果，共同構成了中國特色大學素質教育經驗，在教育國際交流中成為中國高等教育一張亮麗的名片。

大學素質教育三十年是歷史豐碑，更是嶄新起點。習近平總書記多次強調，“素質教育是教育的核心”“全面實施素質教育是促進人的全面發展的有效保證，也是建設創新型國家的重要基礎”。站在教育強國建設新的歷史起點上，大學素質教育要成為落實立德樹人根本任務的核心要求，成為我國自強卓越高等教育體系的重要支撐，成為各級各類高素質創新型人才培養的鮮明底色。

關于進一步加強大學素質教育有幾點認識。

一、落實立德樹人根本任務，準確把握大學素質教育的正確方向

素質教育作為貫徹黨的教育方針的時代要求，承載著促進人的全面發展、培育時代新人的崇高使命。新時代大學素質教育的創新發展，要大力推動思政課程和課程思政深度融合、提質增效，將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀融入學科體系、教學體系和教材體系，構建“全員、全過程、全方位”育人新格局；將知識傳授、能力培養與價值塑造融為一體，引導青年學生堅定理想信念、厚植家國情懷、樹立正確“三觀”，成為能夠積極應對未來復雜挑戰，適應社會發展需要，堪當民族復興大任的時代新人。

二、推進大學素質教育縱深發展，厚植青年學生文化素養

文化素質是夯實學生文化根基、增強文化自覺意識和民族復興精神力量的戰略基石，也是培養全球視野和開放胸懷的內在要求。新時代大學素質教育，要通過豐富多彩的課程學習、社會實踐、文化浸潤、國際交流、科研合作，既深耕中華優秀傳統文化，弘揚革命文化和社會主義先進文化，讓學生理解中國、服務國家、奉獻社會；也要學習借鑒世界各國的優秀文化，能夠博采眾長，在文化互鑒中增強文化自信和文化自覺。

三、強化科技教育與人文教育協同，培養適應時代發展的創新人才

強化科技教育與人文教育協同發展，既是文化素質教育的時代升華，也是全面提高人才培養質量的重要路徑。面對知識加速整合分化、技術快速迭代、新產業新業態不斷涌現對教育帶來的巨大挑戰，特別是人工智能正在深刻重塑教育形態的新時代，教育不僅要跟進科學技術的進步，而且要更加注重提升學生的人文素養，注重完整的人格塑造，注重培養學生的社會責任意識、批判性思維、社會實踐與倫理行動力，注重培養駕馭AI，而非被其塑造的人。我們要精心打造適應新時代特點的人文教育課程，人文教育要更加深入地融入文理工農醫等專業課教育，生產社會實踐要成為更加有效的人文教育途徑。要創新“人機融合”教育，利用數智技術使人文教育更沉浸、更個性、更高效。

四、守正創新真抓實干，優化完善大學素質教育工作體系

面對素質教育的理想與現實、理念與實踐、內隱與外顯、通識與專業之間的多重張力，大學素質教育必須與時俱進創新體制機制。書記校長必須高度重視素質教育，它涉及“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”根本問題，是“一把手工程”。要強化高校內部各部門分工協同聯動機制，通過設立素質教育委員會、健全素質教育評估制度等，強化素質教育頂層設計，明確院系、黨政職能部門和支撐服務機構的職責任務，統籌規劃，形成合力。要提升教師素質教育勝任力，加強教師系統培訓，讓教師愿用、會用、善用專業和數智技術開展素質教育，從根本上扭轉“兩張皮”，提升內涵與品質。深化教育評價改革，針對素質教育的基礎性、內隱性、短期內成效難以顯現等特質，摒棄工具化、功利化評價，加強激勵機制，激發師生素質教育熱情。要完善社會協同機制，打破學科、專業、校際邊界，構建學校與行業企業、社會家庭協同育人機制，加強大中小學“五育并舉”銜接，為素質教育營造更好的社會生態。

素質教育是一項關乎社會發展、關乎國家未來、關乎民族血脈的戰略工程，也是當前一項高等教育強國建設的系統工程，需要我們持之以恒、腳踏實地、砥礪奮進。在教育部黨組的領導下，在高教司的指導下，中國高等教育學會將一如既往地支持推動大學素質教育發展，與大家共同譜寫新時代大學素質教育高質量發展的新篇章，為加快建設教育強國作出更大貢獻！

作者：林蕙青，中國高等教育學會會長

來源：《中國高教研究》2026年第3期