一、錨定戰(zhàn)略發(fā)展需求，明確科技成果轉(zhuǎn)化使命

黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》，將“加快高水平科技自立自強(qiáng)，引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作為重要戰(zhàn)略任務(wù)，明確提出統(tǒng)籌教育、科技、人才強(qiáng)國建設(shè)，推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。這一部署既為高等教育改革發(fā)展指明了方向，也賦予高校在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中更為艱巨的使命擔(dān)當(dāng)。高校作為基礎(chǔ)研究的主力軍、科技創(chuàng)新的生力軍，是連接科技源頭創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的關(guān)鍵樞紐，破解科技成果轉(zhuǎn)化“落地難”問題，推動(dòng)科技勢能轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能，成為新時(shí)代高等教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的核心命題。

上海理工大學(xué)作為素有“制造業(yè)黃埔軍校”美譽(yù)的百年學(xué)府，始終堅(jiān)守“工程教育興業(yè)”的初心使命。從新中國成立初期為“三大動(dòng)力”建設(shè)輸送專業(yè)人才、參與國之重器研發(fā)，到新時(shí)代聚焦醫(yī)療器械、能源動(dòng)力、光電儀器、數(shù)控機(jī)床、工業(yè)智能、系統(tǒng)管理六大重點(diǎn)領(lǐng)域，學(xué)校始終與國家發(fā)展同頻共振、與產(chǎn)業(yè)升級同向而行。面向新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展要求，學(xué)校立足自身辦學(xué)特色與優(yōu)勢，以培養(yǎng)卓越工程創(chuàng)新人才為根本，以產(chǎn)教深度融合為路徑，著力構(gòu)建“需求牽引、學(xué)科支撐、機(jī)制保障、生態(tài)賦能”的創(chuàng)新發(fā)展模式，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、培育新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐中探索出高校加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化、賦能經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效路徑。

二、構(gòu)建多維協(xié)同機(jī)制，筑牢產(chǎn)教融合創(chuàng)新生態(tài)

為破解科技成果轉(zhuǎn)化“從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線”的堵點(diǎn)難點(diǎn)，上海理工大學(xué)堅(jiān)持系統(tǒng)思維、強(qiáng)化統(tǒng)籌推進(jìn)，從師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、平臺搭建、機(jī)制創(chuàng)新等多維度協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建特色鮮明的產(chǎn)教融合生態(tài)體系，為科技成果高效轉(zhuǎn)化提供全鏈條支撐。

一是深化制度改革，激活人才創(chuàng)新動(dòng)能。人才是科技成果轉(zhuǎn)化的核心要素，學(xué)校以人事制度改革為突破口，打造適配產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。在人才引育方面，創(chuàng)新“以才引才、團(tuán)隊(duì)引進(jìn)”和“帶頭人+執(zhí)行人”機(jī)制，精準(zhǔn)組建跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建“思學(xué)、志遠(yuǎn)、乘風(fēng)”三大青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成訓(xùn)、賽、研三維一體的全周期培育體系；打通校企人才雙向流動(dòng)通道，推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)科研人員企業(yè)掛職，聘請產(chǎn)業(yè)教授駐校指導(dǎo)。在評價(jià)激勵(lì)方面，推行分類評價(jià)機(jī)制，探索“代表性成果”評價(jià)模式，將成果轉(zhuǎn)化指標(biāo)納入職稱評審核心內(nèi)容；實(shí)施“任務(wù)清單”考核，允許離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入考核體系；根據(jù)成果轉(zhuǎn)化收益給予專項(xiàng)績效獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)科研人員轉(zhuǎn)化積極性。

二是聚焦產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)卓越工程人才。學(xué)校依托優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，緊扣六大領(lǐng)域需求，聯(lián)合企業(yè)、科研院所構(gòu)建產(chǎn)教融合人才共育體系。一方面，深化校企研協(xié)同育人，共同制定培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐學(xué)分占比，推行“校內(nèi)學(xué)習(xí)+企業(yè)研究”雙段式及試點(diǎn)住企培養(yǎng)模式；動(dòng)態(tài)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展更新課程體系，實(shí)施“五課程一體系”改革，打造“強(qiáng)國系列”行業(yè)大課堂，設(shè)立科研項(xiàng)目課程與挑戰(zhàn)性榮譽(yù)課程。另一方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)載體，與多家頭部企業(yè)共建就業(yè)育人基地，牽頭成立卓越工程師學(xué)院，構(gòu)建臨場教學(xué)型現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)“全程式-過程化考核”“探究式-小班化教學(xué)”，開設(shè)院士創(chuàng)新班、華虹班、微創(chuàng)班等特色專項(xiàng)班。通過學(xué)生作為紐帶強(qiáng)化產(chǎn)教融合黏性，打通“人才-技術(shù)-市場”轉(zhuǎn)化關(guān)鍵鏈路，推動(dòng)“培養(yǎng)-產(chǎn)出-轉(zhuǎn)化”正向循環(huán)。

三是搭建協(xié)同平臺，拓展融合發(fā)展空間。學(xué)校以國家戰(zhàn)略和區(qū)域需求為導(dǎo)向，以服務(wù)行業(yè)發(fā)展、破解產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)為目標(biāo)，構(gòu)建多層次合作平臺。在校企合作方面，與中國機(jī)械工業(yè)集團(tuán)、上海電氣等一批行業(yè)龍頭企業(yè)及科研院所建立全面合作關(guān)系，形成“學(xué)科交叉+產(chǎn)學(xué)研用”融合機(jī)制和“產(chǎn)業(yè)需求牽引-能力進(jìn)階培育”拔尖人才培養(yǎng)體系。在校地協(xié)同方面，與上海楊浦區(qū)政府共建國家大學(xué)科技園，聚焦智能制造、生命健康兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和未來智能、未來健康、未來制造三大未來產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮地域優(yōu)勢打造“環(huán)上理科創(chuàng)秀帶”，為學(xué)校成果孵化提供政策、資金和場地等全方位支持。在區(qū)域聯(lián)動(dòng)方面，以長三角為核心區(qū)域，輻射延伸至全國，通過與多地政府共建技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站，助推科技成果在更廣闊范圍落地轉(zhuǎn)化。

四是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化模式，加速科技成果落地。為打通科技創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的“最后一公里”，提升成果轉(zhuǎn)化效能，學(xué)校勇于嘗試、積極探索。在轉(zhuǎn)化機(jī)制上，強(qiáng)化全流程知識產(chǎn)權(quán)管理，探索“先用后轉(zhuǎn)+保險(xiǎn)”機(jī)制，允許企業(yè)免費(fèi)試用成果后再轉(zhuǎn)化；同時(shí)，開展科技成果賦權(quán)改革試點(diǎn)，通過松綁放權(quán)與產(chǎn)權(quán)激勵(lì)釋放創(chuàng)新動(dòng)能。在專業(yè)服務(wù)上，打造懂技術(shù)、懂產(chǎn)業(yè)、懂成果轉(zhuǎn)讓的專業(yè)技術(shù)經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)，提升成果挖掘轉(zhuǎn)化能力，助力師生雙創(chuàng)項(xiàng)目落地及孵化企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在平臺支撐上，組建由科學(xué)家、工程師、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)經(jīng)理人、投資人構(gòu)成的跨領(lǐng)域合作隊(duì)伍，搭建概念驗(yàn)證中心、中試熟化平臺、示范應(yīng)用場景、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺、創(chuàng)新企業(yè)加速平臺、科技金融平臺、運(yùn)營管理平臺、創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺及對外合作平臺。在金融賦能上，整合社會資金、引入上海農(nóng)商銀行等專業(yè)投資機(jī)構(gòu)，成立科創(chuàng)母基金及中長期投資發(fā)展基金，扶持項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化全周期發(fā)展。

三、凝練產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，共促科技產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效

通過系列機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐探索，上海理工大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化催生出多個(gè)典型案例，為高校產(chǎn)教融合及成果孵化提供了示范標(biāo)桿。例如，在學(xué)校醫(yī)工交叉戰(zhàn)略下，相關(guān)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)對接上海市胸科醫(yī)院臨床痛點(diǎn)，聯(lián)合導(dǎo)向醫(yī)療公司早期介入，研發(fā)出全球首款經(jīng)支氣管周圍型肺癌冷凍消融產(chǎn)品“紅袖刀”，獲批上市并廣泛應(yīng)用于臨床，彰顯了醫(yī)校企協(xié)同研發(fā)、融合轉(zhuǎn)化的高效路徑；依托學(xué)校特色領(lǐng)域布局，仿生機(jī)器人團(tuán)隊(duì)通過成果賦權(quán)成功創(chuàng)業(yè)并獲億元融資，且公司以委托課題方式助推科研，形成“研發(fā)-轉(zhuǎn)化-反哺”的可持續(xù)閉環(huán)；跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)攻克超聲刀系統(tǒng)核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)替代，在校地戰(zhàn)略合作推動(dòng)下成立公司，獲得醫(yī)療器械三類證及數(shù)輪融資，凸顯“多學(xué)科協(xié)同+地方賦能”的共贏優(yōu)勢；針對云南酸角資源豐富但加工技術(shù)薄弱的困境，科研團(tuán)隊(duì)攻關(guān)提純技術(shù)、研發(fā)專用設(shè)備，指導(dǎo)企業(yè)建成首條生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)顯著經(jīng)濟(jì)社會效益，打造出科技賦能土特產(chǎn)、助力鄉(xiāng)村振興的可復(fù)制范本；支氣管鏡手術(shù)機(jī)器人團(tuán)隊(duì)經(jīng)學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站對接企業(yè)，借“轉(zhuǎn)化門診”賦能和成果全賦權(quán)達(dá)成合作，取得可觀效益，展現(xiàn)了專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍在早期成果挖掘與儲備中的關(guān)鍵作用。

綜合上述經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)包括以下四方面。其一，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與有組織科研，錨定國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求布局學(xué)科方向、夯實(shí)科研根基，通過整合內(nèi)部資源、強(qiáng)化有組織管理，提升前沿創(chuàng)新與應(yīng)用研究的策源動(dòng)力。其二，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合生態(tài)，打破學(xué)科及領(lǐng)域壁壘，創(chuàng)新科研組織形式，以多維度視角應(yīng)對復(fù)雜問題，縮短研發(fā)周期、提高成果市場競爭力，加速其轉(zhuǎn)化進(jìn)程。其三，深化政產(chǎn)學(xué)研用全鏈條協(xié)同，建立校地、校企常態(tài)化對接機(jī)制，打造資源集聚共享平臺，集各方創(chuàng)新要素形成合力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效益最大化。其四，打通科技成果轉(zhuǎn)化雙向通道，在大膽創(chuàng)新、改革完善成果轉(zhuǎn)化管理和激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，主動(dòng)發(fā)掘優(yōu)質(zhì)成果，推進(jìn)其孵化落地。

在“十五五”規(guī)劃啟航之際，作為科技創(chuàng)新重要策源地，高校必須主動(dòng)響應(yīng)、積極作為，深入貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加速推進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)核心力量。

【朱新遠(yuǎn)：中國高等教育學(xué)會科技服務(wù)專家指導(dǎo)委員會副主任委員；上海理工大學(xué)校長】

【原文刊載于《中國高教研究》2026年第1期】