南非西開普大學副校長

肖恩·帕特

非常榮幸參加本次論壇，感謝中國高等教育學會的邀請。今天我想和大家分享如何從多學科的角度來促進科技創新。

在過去的二三十年里我們一直在提倡創新，但是目前在創新中的合作似乎做得還不是非常好，所以需要了解跨學科創新的方法。

首先，要了解科學創新所處的大環境。如今，科學創新規則已經發生變化。學科壁壘似乎并沒有消亡，但如果要應對全球性挑戰，必須改變學科間壁壘。傳統意義上講，大學是生產知識的地方，而現在要改變這樣的大學觀，因為學術責任不僅是對學術本身負責，還要對公眾和社會負責。

在南非，大學會從政府那里收到獎勵經費，學校論文發表者也會以個人身份得到一些獎勵經費。但是我們現在需要進行范式的改變，因為這種模式不可持續。在南非，我們出臺了全國發展規劃。規劃指出，國家在知識生產方面還有不足，教育體系生產了很多知識，但一些知識無法被轉化為成果。所以，為了提升國家教育創新競爭力，要在社會、企業和教育層面打造一種創新性氛圍。

我們都知道，當今世界面臨很多共性問題，如果在學科壁壘里單打獨斗，是沒有辦法解決這些問題的?！癟rans-disciplinary”指跨學科，是有意識地打破或模糊學科邊界，把非本學科的知識也引入其中，從而帶來創新性的體系或框架。如果想要我們的科研成果被社會所接受，就需要找到真正需要科研成果的人，例如相關的政策制定者。通過找到采納我們科研成果的人，從而找到需要使用我們科研成果的那群人。2004 年《Nature》雜志上發表的一篇文章告訴我們，在知識體系的生產過程中，很重要的一點就是要帶來實實在在的影響。不同國家對論文發表的關注度和重視程度各不相同，所以科研的經濟效益和社會效益顯得格外重要。我們要填補當前創新的缺口，也就是說，用創新來解決真實社會問題，創造新知識。我們要通過專利商業化，使我們的科研能夠產生實實在在的影響，被更多人所采納，進而擴大社會影響力。比如，有嘉賓提到博士生找工作難，實際上我們可以將不同的利益相關方納入其中，推動產學研合作、學校與業界合作，通過這樣的方式幫助博士生加入企業工作，讓他們在不同的領域做出實實在在的科研貢獻。所以，如果要關注科研的實際效益，這其實是一個完整的科研循環。通過這個循環，可以確保科研成果產生社會影響。

大學可以專注于整個研究周期，考慮優先需求，為每一個項目做好預算和應對措施。并且，不斷更新科研計劃，從而帶來更大的社會影響，例如建立合作基地、區域或國家級創新中心來賦能跨學科合作。另外，可以打造一體化戰略，改變科研創立模式、知識管理模式，從而確保大學科研成果不僅僅為自身帶來利益，而是為更廣泛的人群和社會帶來利益。

【本文系南非西開普大學副校長肖恩·帕特（Shaun Pather）于10月13日在2024高等教育國際論壇年會—中外青年科技人員對話會上的主旨報告】