今天我想分享一下過去30年發生的教育變化，特別是那些對中國、美國、澳大利亞都產生了重大影響的變化。過去30年發生了什么呢？一是數據排名，正如很多人所講的那樣，任何排名都會有自己的缺陷，但是排名能夠提供一個基準。我們從全球論文發表數據中可以看到，美國排名第一，中國排名第二，而澳大利亞排名第十。在知識貢獻方面，澳大利亞向全球貢獻了4%，盡管澳大利亞是一個人口不多的國家，但在跨學科和跨國家間的合作研究方面，澳大利亞還是有很大的貢獻。

1996年，中國的論文發表情況和印度、澳大利亞是相似的，但到了2019年中國超過美國成為全球知識首要貢獻國。2022年后，中國知識貢獻度保持穩定，2021年后美國貢獻度有所下降，而澳大利亞略有上漲。

中國有14億人口，印度、美國人口也很多，但澳大利亞人口數只有不到2700萬。澳大利亞能取得如此大的進展，是因為開展科研方面的國際合作。南昆士蘭大學和181個中國大學建立合作伙伴關系。對于澳大利亞來說，中國是澳大利亞第三大國際科研合作伙伴，對于南昆士蘭大學來說，中國是第一大合作伙伴，然后是美國、歐盟。我校和中科院等很多中國大學、科研機構都有合作。

南昆士蘭大學的論文引用量指數在昆士蘭州是最高的，也就是1.81的加權影響因子，63%的發表量來自于國際合作。所以，如果沒有國際合作的話，我們肯定不能達到這樣的目標。

澳大利亞教育部成立了6個大型研究集群，由大學和企業進行合作。南昆士蘭大學作為空間技術領域項目牽頭大學，與20余個來自不同行業的企業開展合作。我們不僅僅研究天體物理學，也研究衛星發射設備、測試設備。我們有13個天文望遠鏡，和美國國家航空和航天局進行合作，還與歐洲航天局、南京大學、印度、拉丁美洲、智利等開展合作。

我們也開展了與氣候變化相關的研究項目，從健康角度來幫助農民更好地理解氣候變化，幫助他們解決干旱問題。由于氣候變化造成的干旱導致農民自殺率上升，因此通過這個項目能夠幫助農民保持心理健康。我們同泰國、美國、越南以及中國都有合作。今年年初，李強總理訪問澳大利亞的時候，我們與蘭州大學、吉林大學達成合作共識。

最后我想說的是，澳大利亞國際教育協會是推進澳大利亞教育國際化的機構，希望能夠與中國和其他國家開展更多的國際教育合作，歡迎更多的中國學生到澳大利亞來學習。