教育系統貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，需要把改革放在更加突出的位置，立足新發展階段，以深化“三位一體綜合改革”為主線，以育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制四方面統籌推進教育綜合改革為重點，加快構建高質量教育體系。當前，高校的人才培養迫切需要聚焦一些重點領域、關鍵“堵點”，攻堅克難，推動改革取得重大進展。

一、適應社會發展新需求，大力調整優化學科專業結構

從社會反饋特別是高校畢業生就業狀況看，高校人才供給與社會人才需求的結構性矛盾突出，調整優化學科專業結構是加快建設高質量人才培養體系的迫切需要。無論教育行政部門還是高等學校，都要深入開展新形勢下人才需求和畢業生就業狀況調研，從高校分類辦學和學校各自辦學定位出發，做好新時期國家學科專業目錄修訂，做好學校學科專業發展規劃和調整優化工作。一批高校要聚焦國家戰略和民生需求，布局設置急需學科專業。一批高水平大學要瞄準未來發展，適度超前布局新興、交叉學科專業。各個高校都要依據科技創新發展的最新進展，迭代升級傳統學科專業。同時，高校要依據社會發展需求和辦學條件、培養質量，撤并調整相關專業。要通過深化改革，著力建立起高校學科專業動態調整機制，大力提升高校學科專業設置與社會發展需求的適配度。

二、強化多元協同，深化高校人才培養模式變革

打開學校邊界，使高校與產業界、科技界和社會相關各界從“相對獨立”“相對脫節”走向“密切協同”“深度融合”，形成高校與社會多元協同育人的新機制、新格局，是深化人才培養模式改革、建設高質量教育體系的關鍵。面對日新月異的新技術、新產業、新業態，要以深化體制機制改革為著力點，完善企業和社會實務部門參與人才培養的引導性、激勵性政策，激發他們的動力和活力。同時，高校要轉變辦學理念，打破體制機制的頑瘴痼疾，共同打造學校與企業、與行業系統多種形式的“產教研”深度融合的辦學聯合體，使優質社會資源轉化為優質教育資源，推動人才培養模式的深刻變革。要強化科學研究與人才培養模式改革的協同聯動。高校在深化科研體制改革、加強有組織科研的基礎上，要以科教融合為抓手創新人才培養模式。要將學校、企業和行業科研最新成果融入課程體系、教學內容和實踐教學。要創造條件鼓勵學生參與科研項目，引導他們進實驗室、進課題組、進科研團隊。對教師要加強培訓和評價機制改革，大力提升他們將科研成果轉化為教學內容的意識和能力。

三、加強系統性改革，加快提升拔尖創新人才自主培養能力

各類拔尖創新人才特別是基礎學科、新興學科和交叉學科拔尖創新人才培養，是我國人才培養體系中突出的短板弱項。要在遵循人才培養成長規律的基礎上，以更大力度的改革創新，“破”“立”并舉，突破傳統的人才培養路徑依賴，構建基礎教育與高等教育各階段相銜接的動態選拔和長期培養體系，形成新的師資隊伍、培養模式、資源配置、評價標準以及組織管理等全方位的保障體系，形成強有力的人才培養、成長、使用全鏈條的政策支撐體系，加快形成并大力提升具有中國特色的拔尖創新人才自主培養能力。

四、搶抓機遇，積極推進人工智能賦能高校人才培養模式創新

隨著人工智能時代的到來，學習模式、學習內容被重新定義，教師角色和教學環境被重新定位。這既是對高等教育的極大挑戰，也是人才培養模式創新的重大機遇。高校要積極行動，探索將人工智能納入通識課程體系，探索人工智能賦能文理工農醫等各類專業人才培養與各學科專業建設、內容教材、考試評價等深度融合，探索依靠新知識圖譜、能力圖譜推動項目式、情景式、研究式等教學，實現人才培養重心從“學知識”向“強能力”的轉變。在這場變革中，面臨最大挑戰的是廣大教師和教育管理者。因此，要將他們的觀念轉變和人工智能素養的提升納入培訓的當務之急，使他們能夠更加主動地適應智能時代，并且大力提升他們運用智能技術進行教學改革的能力。

作者：林蕙青，中國高等教育學會副會長

來源：《中國高教研究》2024年第9期