孫友宏，1965年7月出生，中共黨員，研究生學歷，工學博士，教授，博士生導師，中國工程院院士。長期從事潛在油氣資源鉆采、科學鉆探和仿生機具等領域研究。

曾任長春地質學院勘察工程系副主任，吉林大學朝陽校區研究生辦公室主任、建設工程學院副院長、建設工程學院院長等。2015年8月任吉林大學黨委常委、副校長。2021年當選為中國工程院院士。2019年3月任中國地質大學（北京）黨委副書記、校長。

中國教育在線：孫院士您好，感謝您接受中國教育在線的專訪。建設教育強國，龍頭是高等教育。在教育強國建設進程中，中國地質大學（北京）是如何定位的？肩負著什么樣的使命？

孫友宏：作為校長，我也一直在思考“教育強國，高校何為”，“教育強國，地大何為”。中國地質大學（北京）是一所以地質、資源、環境為主要特色的研究型大學，1952年建校，距今已有72年的歷史。我們的目標是建設地球科學領域世界一流大學，為此實施了“三步走”戰略。第一步，用五年左右時間“占高地”，緊密圍繞國際地學前沿和國家戰略需求，統籌布局一些戰略高地。第二步，“上高原”，在這些高地基礎之上，建立地大在地質行業的高原。最后就是“攀高峰”，到建校100年，也就是2052年，我們要建成地球科學領域的世界一流大學。

目前，我們的第一步戰略已經基本實現，學校統籌推進了大學科融合、大科學計劃、大科學裝置、大科技項目、大資源平臺、大自然文化、大先生培育、大思政育人、大校區建設等工程，布局好了“占高地”的戰略，推動傳統地學向地球系統科學轉型升級。下一步，我們逐漸形成地學領域的高原，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，圍繞國家戰略，來實現地質大學建成地球科學領域世界一流大學的目標。去年，我們的地球科學學科，已經進入ESI排名的全球萬分之一，工程學和環境與生態學2個學科領域進入前1‰，還有5個學科進入了前1%，這也為我們下一步地球科學領域世界一流大學建設打下了良好的基礎。

孫友宏：教育、科技、人才三位一體，首次在黨的二十大報告提出，并且作為非常重要的部分前置，這顯示著國家對教育、科技、人才三位一體部署的戰略思維和戰略考量。

中國地質大學（北京）作為一所資源能源類行業特色高校，首要任務就是國家的戰略安全。在本屆高博會上，我也做了關于資源行業類的拔尖創新人才培養的報告。首先，高校培養的人才必須要緊緊圍繞國家戰略，什么叫國家戰略？就是國家需要。比如對于我們這個行業來說，目前資源、能源安全就是國家戰略，我們的雙碳目標就是國家戰略。還有海洋強國戰略，包括生態文明建設，美麗中國建設等等，這些都是我們高校所要發力和做出貢獻的。這些國家戰略的實施離不開教育、科技、人才三位一體的統一推進，其中，高校的一個重要任務就是拔尖創新人才的培養。

近些年，中國地質大學（北京）在拔尖創新人才培養方面進行了一系列的改革與實踐。什么是拔尖創新人才？需要具備什么樣的特征或者品質？我認為，拔尖創新人才首先必須要有家國情懷，必須具有批判性思維、創造創新能力，具備國際視野和國際競爭能力。另外，還要掌握學科基礎理論、學科科學理論，具備科學研究、教育教學和解決國家重大戰略問題的能力，最終形成德智體美勞和諧發展和健康個性統一的復合型人才。這就是我對拔尖創新人才的理解。

如果概括來說，拔尖創新人才應該具備三個品質特征。一是專業要精，要有深厚的技術理論和寬廣的專業知識；第二，素質要高，這個素質不是指一般的高素質，而是具有國際視野的、具備國際交流合作能力的素質；第三，能力要強，這個能力指的是創新能力和實踐能力。圍繞這三個品質的鍛造，地大進行了一系列的改革。

比如，“專業要精”，我們根據行業的需求，對于一些傳統的資源能源類的專業進行內涵式的教學內容的改革。中國地質大學（北京）構建了國家級、校級、院級三級拔尖創新人才培養體系，建立了燕山書院、基地班、求真班、創新班四個拔尖人才實驗班，分別對應著我校地質學、地質資源與地質工程兩個一流學科。對于“高素質”，我們通過引進國際一流的人才，來組建頂端的、國際化的師資隊伍，同時采用原版的英文教材，結合國際化的一流平臺來進行培養。資源能源類行業具有實踐性強的特點，中國地質大學（北京）非常注重拔尖人才這些方面能力的培養，為此我們在希臘愛琴海、俄羅斯貝加爾、意大利阿爾卑斯山等地成立了8個國際實踐教育教學基地，形成了“認識實習、專業訓練、國際視野、科研創新”4層次實踐教學模式。

在拔尖人才培養的探索過程中，中國地質大學（北京）注重人才培養的“基礎、路徑、支撐、特色、核心”五要素內在關聯性分析，逐漸形成了 “選拔分流機制、貫通培養范式、系統支撐平臺、特色實踐模式、創新能力途徑”五位一體拔尖人才培養體系，實現從選人、培養、平臺、實踐到創新的全過程育人成才。

孫友宏：拔尖創新人才是一個國家的“稀缺人力資源”，在拔尖創新人才的培養方面，我們既要向國際社會學習借鑒，更要有自主的意識和自信的精神，要從全球視野出發，對中國式拔尖創新人才培養的一些基本問題、重大問題和前沿問題開展科學研究，將研究與培養實踐的改進有機結合在一起，不斷探索和完善拔尖創新人才培養的中國模式，加快建設我國自主的拔尖創新人才培養體系。

孫友宏：像我們這種地礦類或者資源能源類的高校，既有理科，又有工科，既有基礎學科，又有應用學科，尤其我們要圍繞國際科學前沿，要圍繞國家重大戰略需求，如果不進行有組織的科研，是無法開展這類科學研究的。要想真正解決大問題，必須要有大的平臺、大的項目、大的團隊，必須進行有組織的科研。

中國地質大學（北京）在這方面是做得比較早的。我們在2011年設立科學研究院，整合優勢資源，圍繞地球科學前沿領域重大問題，探索了基于“求真群體”創新團隊模式的有組織科研，開展了適應新時代科技發展的體制機制改革成功嘗試。

但這一類的有組織科研還不夠，不能僅僅是在學校范圍之內。我們積極謀劃國際大科學計劃、國家重大科學基礎設施、教育部前沿科學中心的建設布局工作。由我?？茖W家牽頭發起和主導的深時數字地球國際大科學計劃（簡稱DDE計劃）在2023年正式獲得國務院批復立項，得到教育部和科技部的肯定和支持，這是科技部設立的中國第二個國際大科學計劃（第一個為腦科學），也是教育部高校牽頭的第一個。同年，我校也正式獲批教育部深時數字地球前沿科學中心。學校持續推進“深部地下觀測與實驗系統”國家重大科學基礎設施等重大項目的申報工作。

針對你的問題，我結合我校的情況，談幾點感受：

高校應進一步整合科技資源，加強需求引導下的有組織科研，全面提升前沿基礎研究和科學技術攻關能力，服務國家重大戰略需求。通過支持開展自由探索的基礎研究和技術創新，提升服務國家創新驅動發展戰略的自主創新能力。通過打造戰略科技力量，引領科學研究和平臺建設更上新臺階。

一是加快目標導向的基礎研究和國家戰略急需的關鍵核心技術重大突破。依托我校王成善和成秋明院士牽頭發起的“深時數字地球”國際大科學計劃，推動地球科學與信息科學交叉學科研究布局，爭取實現地球前沿科學領域基礎研究重大突破。同時，把服務新一輪找礦突破戰略行動、羌塘油氣資源調查、面向2030“深地探測與礦產資源”國家重大專項、油氣重大專項、極地鉆探、“碳中和”計劃、生態文明戰略、深地、深海、深空等國家重大戰略作為學?？蒲械闹鞴シ较?，組建高水平科研隊伍，積極組織申報重大科研任務，開展有組織科技攻關。

二是圍繞國家科技創新體系建設布局，謀劃國家級科研平臺建設，強化國家戰略科技力量。圍繞“地質過程與礦產資源”、“地球生物學與地質環境危機”全國重點實驗室重組、“深時數字地球”教育部前沿科學中心建設等任務，培育學校重大科研平臺，為高水平研究型大學發揮國家戰略科技力量的作用提供重要支撐。圍繞北京國際科技創新中心建設、京津冀協同發展、長三角、珠三角、大灣區和雄安新區建設等區域發展戰略需求，建設國家及省部級技術創新中心、工程研究中心及產業研究院等新型研發機構，創新校地合作模式與機制，提升科技成果轉移轉化能力，服務產業轉型升級和區域高質量發展。

三是推進高水平人才隊伍建設，打造國家戰略科技人才力量。依托“深時數字地球”國際大科學計劃、面向“2030”大科技項目等重大科技任務和全國重點實驗室、前沿科學中心等重大科技平臺，組織實施重大科技任務和重大工程，承擔一批國家科技專項和重點研發計劃項目，大力推動高水平科研隊伍建設，培養戰略科學家、科技領軍人才，建設科技創新團隊。

四是深化科技體制和科技評價機制改革，提高科技管理服務水平，營造良好科技創新生態。更加注重發揮政策的引導作用，深化落實科研項目“放管服”改革，實施有效的運行管理和事務管理，持續深化開展分類評價，大力弘揚科學家精神，釋放科研人員活力。

通過以上工作思路，來進一步加強有組織科研，構建創新體系和增強自主創新能力。