數字時代高等教育可持續發展打開了國際招生新局面

胡大衛

（2023年12月10日）

非常榮幸與大家討論數字時代教育變革與未來發展。當前，我們感受到數字化帶來的沖擊和機遇。新冠疫情期間，很多課程都改成了線上方式，讓我們了解了許多數字化工具，感受了如何在家授課、上課等。

在數字時代背景下，我們面臨很多變革，但在整個教育體系里，也可以看到很多機遇。比如我在學校負責招生工作，我看到在數字時代下的高等教育可持續發展，國際招生打開了新局面。

對于高等教育管理者來說，如何擁抱數字化時代，更多地使用數字化工具服務師生？首先，要了解技術的變化，使用不同平臺推廣遠程工作。在中國只要用微信掃一掃，就可以快速使用共享單車，享受各種付款服務。這些交互式信息，不僅是需求列表，更多的是提供了機遇和工具，讓我們可以應用這些工具進行營銷、溝通、互動等，提高效率、節省時間。我們可以建立一些混合型交流形式，比如網絡研討會等更具靈活性地與AI工作的方式，以此為學校發展提供更加便利多樣的服務。

其次，需要讓學生加入線上系統。如果管理者、行政人員在校外也能及時回復信息，那么學生就能獲得更好的服務。在課堂教學上也可以使用更多數字化工具，提升學生體驗感。例如將融合性技術設備應用到課堂上，比如電腦、仿真模擬、實訓工作室、傳媒工具、設計軟件等。

同時，更多學生也有意愿在AI課堂進行學習。他們非常高興能夠在家使用線上軟件或在線培訓平臺，更好地聯系其他同學和老師。這些服務都能提升學習效果。

AI賦能或者技術賦能也會產生一些需要規避的負面影響，比如學生使用ChatGPT和AI撰寫論文等。雖然AI可以把母語轉換為學習或工作語言，但卻不能讓學生表達和展示個人特色，讓他們更好地學習語言。所以我一直建議學生，希望他們在使用AI的同時，也要特別注意保證個性化，要更加注重自身能力建設和提高。要合理利用AI，讓其成為學習的工具和助手，不要讓工具成為完全取代人的事物。跟機器人聊天的時候也可以看到，我們不停地提出問題，機器人進行快速回復，這樣的反饋是不是讓我們失去了自我獨立思考的空間？技術帶來很多沖擊和幫助，但也帶來負面作用和后果。

美國有中國留學生，美國學生也會到國外學習，他們也能進行線上學習，我相信技術賦能會讓我們變得更好。

【本文系羅切斯特理工大學副主任胡大衛（David Wivell）教授12月10日在2023高等教育國際論壇年會上的報告】