以開放的心態和實干的態度應對數字時代挑戰

史靜寰

（2023年12月10日）

2012年被稱為慕課元年，當時慕課的出現讓很多有遠見的教師和教育管理者意識到，慕課的教學形式可能對高校的教育教學及人才培養帶來新的變化。時任清華大學校長，現任上海市市委書記陳吉寧同志對如何應對慕課帶來的機遇和挑戰時明確表態，在這樣的時刻，我們最起碼要做到“不缺席，不掉隊，不失語”。在他的部署之下，清華大學計算機系等單位立即組建團隊，夜以繼日地工作，開發出中國首個慕課平臺“學堂在線”，目前已匯聚5600余門海內外高校的優質慕課，成為全球用戶規模第二大的學習平臺，累積學習者人數已超過一億。現在想想當年陳校長這“三個不”的態度定位是多么重要。

在飛速發展的數字時代，高校的研究者和從業人員更要保持一種開放心態和國際視野。數字時代最基本的特征就是開放，不僅是技術上的，更重要的是心態上的開放。數字是流動的，是可以被更多的人以不同形式廣泛使用的重要資源；數字又是變化的，可以使我們曾經熟悉的東西變得陌生。我們只有在開放的心態下，才能夠不懼怕變化以及與變化同行的不確定性和不穩定性。不少老師習慣于呆在自己的舒適圈，對新知識和技術缺乏敏感度和適應性。在我們幫助老師們開發慕課新課程的時候就感覺到，很多中青年教師表現出非常好的適應變化的形態，他們大膽嘗試并創新教學設計，利用慕課課程的傳播力，很快成為在全國有名，甚至在全球都有影響的名師。而不少年高資深的教師卻很難掌握不斷更新的教學技術。對所有教師來說，保持開放的心態和終身學習的態度都非常重要。

在充滿競爭的數字時代，立足中國教育實際，腳踏實地干事十分重要。新冠肺炎疫情期間，清華大學能夠保證按時開學，全部課程按計劃開出，如果沒有“學堂在線”和后續開發完善的具有更強互動功能的“雨課堂”的支持是不可想象的。

十幾年來，我所帶領的團隊一直關注中國大學生學情研究。我認為在數字化時代，我們更要加強對學生學習過程、學習體驗以及學習收獲的研究。我們的研究發現，師生互動不足是中國大學教育中持續存在的一個問題。數字化時代，學生可以采用在線學習、混合學習等多種學習方式，這給師生關系帶來新的挑戰。未來，我們如何利用并超越技術，加強人機互動、人際（師生、生生等）互動，保障學生得到更全面、更綜合的發展是教育研究界應該關注的新課題。

【本文系中國高等教育學會學術發展咨詢委員會委員，清華大學第十二屆學位評定委員會副主席史靜寰教授12月10日在2023高等教育國際論壇年會圓桌對話上的報告】