郭廣生 中央民族大學校長、中國高等教育學會學術發展咨詢委員會會員

烏小花 中央民族大學研究生院原院長

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家基礎性、戰略性支撐”，黨中央深刻把握教育、科技、人才三者的內在關系，“三位一體”統籌安排、一體部署，極具戰略意義。研究生教育是教育、科技、人才的關鍵載體，是國家創新體系的重要組成部分，是深入推進科教興國戰略，加快建設教育強國、科技強國、人才強國的重要支撐。新時代全面提升研究生教育水平，實現研究生教育高質量發展，必須深刻把握習近平總書記關于教育、科技、人才重要論述的內在關系和戰略意義，樹立研究生教育高質量發展理念，構建拔尖創新人才培養體系，創新人才自主培養模式，建設研究生教育強國，為推進中國式現代化提供動能。

一、深刻把握研究生教育對教育、科技、人才三位一體筑牢強國之基的戰略意義

黨的二十大做出了“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”的重大戰略部署，突出強調了新時代教育在全面建設社會主義現代化國家中的基礎性、戰略性作用，賦予教育新的戰略地位、歷史使命和發展格局，也為研究生教育的高質量發展指明了方向、提供了根本遵循，這就要求我們要找準研究生教育在新時代的發展方位，全面提高人才自主培養質量，實現研究生教育高質量發展。

1.研究生教育是實施科教興國戰略的關鍵支撐

習近平總書記指出：“教育是民族振興、社會進步的基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定意義。”習近平總書記站在中國特色社會主義事業全局的高度，深刻洞察教育的基礎性、先導性、全局性作用，強調要把教育擺在優先發展的戰略地位，要全面提高人才自主培養質量，這是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興對教育提出的新要求，也是教育強國的核心要義。研究生教育作為國民教育的最高層次，肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的基石，是應對全球人才競爭的基礎布局。我們要站在戰略全局的高度推進研究生教育的高質量發展，扎根中國大地辦研究生教育，以人民為中心發展研究生教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人，堅定走好自主培養人才之路，全面提高人才自主培養質量，更好地為黨育人、為國育才。

2.研究生教育是實施人才強國戰略的必由之路

千秋基業，人才為先。當今世界科技硬實力和文化軟實力競爭加劇，我國面對多項核心技術、關鍵領域被“卡脖子”，創新型科技人才結構性不足矛盾更加突出，對領軍型科技人才的需求更加迫切。黨的十八大以來，黨中央做出人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源的重大判斷。在進入全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程上，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。研究生教育是拔尖創新人才培養的重要途徑，是加快建設國家戰略人才力量的有效途徑，是建設世界重要人才中心和創新高地的核心資源。站在新征程上，我們只有不斷增強人才自主培養能力，加強自身“造血”功能，自主培養出大量拔尖創新人才，才能源源不斷地為現代化建設提供人才支撐，形成人才國際競爭的比較優勢，搶占科技競爭和未來發展的制高點。

3.研究生教育是實現高水平科技自強自立的重要基石

習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，國際力量對比深刻調整，我國發展面臨新的戰略機遇。”當今世界，新一輪科技革命和產業變革正在重塑全球的社會經濟結構，重構世界的創新創造格局，重建人類的生產生活方式，在這種新形勢下，只有走好科技創新先手棋，實現高水平科技自立自強，才能搶占發展先機，贏得競爭主動。“我們要完善黨中央對科技工作統一領導的體制，健全新型舉國體制，強化國家戰略科技力量，優化配置創新資源，使我國在重要科技領域成為全球領跑者，在前沿交叉領域成為開拓者，力爭盡早成為世界主要科學中心和創新高地。”加快科技自立自強步伐，解決“卡脖子”問題，關鍵是實現高水平科技的自立自強，根本上是要依靠人才引領驅動，要牢固樹立人才自主培養理念，全面提高人才自主培養質量，堅持教育發展、科技創新、人才培養一體推進，把科技自主權、發展主動權牢牢掌握在自己手中。實踐證明，研究生教育在實現我國科技自立自強中，發揮著原生動力的作用，在基礎研究和原始創新方面提供了智力支撐。近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養的博士均占三分之二左右；國家自然科學基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生。在嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列以及一系列國家重大工程的背后，我國自主培養的研究生已經成為科技創新的主力軍。

高校特別是“雙一流”建設高校的研究生教育，是高素質人才培養的主陣地、高水平科技創新的主渠道，具有學科交叉，產、教、研一體的系統優勢，是落實教育優先發展、科技自強自立、人才引領驅動一體推進的重要載體與平臺，是實現教育強國、科技強國與人才強國的重要一環，要切實發揮好科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力重要結合點的作用，自覺承擔拔尖創新人才培養的時代使命，全面提高人才自主培養質量，著力培養具有崇高理想、愛國情懷、創新能力、國際視野，堪當民族復興重任的時代新人。

二、深刻把握黨的民族工作歷史方位，聚焦研究生教育高質量發展新使命

習近平總書記在2021年的中央民族工作會議上強調：“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱’，所有工作要向此聚焦。”鑄牢中華民族共同體意識是習近平總書記提出的原創性論斷，是習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想這一馬克思主義民族理論中國化時代化最新成果的核心要義，是推動新時代黨的民族工作高質量發展的根本遵循，為新時代民族工作賦予了新的使命和責任，為做好新時代民族工作尤其是民族高等教育工作指引了道路、指明了方向、提供了指南。中央民族大學作為我國民族高等教育的示范和引領，深刻把握新時代黨的民族工作歷史方位，深刻領悟新時代研究生教育的新使命，推動研究生教育高質量發展。

1.鑄牢中華民族共同體意識，為黨育人為國育才

中央民族大學是中國共產黨扎根中國大地創辦民族高等教育的成功典范，“中央民族學院成立”作為黨的重大歷史事件光榮寫入《中國共產黨一百年大事記》，并入選“不忘初心、牢記使命”中國共產黨歷史展覽。在70多年的辦學實踐中，中央民族大學始終堅持社會主義辦學方向，始終堅持服務國家戰略和民族團結進步事業。2009年習近平同志在視察學校工作時指出，中央民族大學“在培養少數民族的優秀人才，在民族問題研究和理論創新，以及在服務民族地區經濟社會發展、傳承弘揚少數民族優秀文化方面，確實成果卓著，逐步形成了優勢明顯、內涵豐富、底蘊深厚的辦學特色，為民族地區乃至全國培養輸送了大批的優秀人才，為國家的民族團結進步事業，為少數民族和民族地區的經濟社會發展、為國家現代化建設作出了重要的貢獻”。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想和關于教育的重要論述，堅持立德樹人，傳承紅色基因，不斷鑄牢中華民族共同體意識，加強中華民族共同體建設，扎根中國大地，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，已成為踐行政治立校的重要高地、鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地、培養各民族優秀人才的重要基地、民族理論政策研究的重要基地、傳承和弘揚中華民族優秀文化的重要基地，累計為國家培養了20余萬各民族優秀人才，培養了許多少數民族的第一個大學生、第一個碩士、第一個博士，以“全國脫貧攻堅楷模”張小娟、“全國民族團結進步模范個人”李莉瑤為代表的一大批民大學子成為民族團結之楷模、民族工作之棟梁，為中國式現代化建設貢獻了民大力量。

2.堅持立德樹人根本任務，培養拔尖創新人才

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終把立德樹人作為教育的根本任務，習近平總書記強調：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。”全面提升研究生教育培養質量，首先要把握“培養什么人，怎樣培養人、為誰培養人”這一根本任務，正如習近平總書記所指出的“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人”。新時代，中央民族大學始終堅持立德樹人根本任務，把拔尖創新人才培養放在全局發展的戰略高度去謀劃，將研究生教育高質量發展與學校內涵建設，研究生拔尖創新人才培養與學校“雙一流”建設水平，研究生教育改革部署與學校“十四五”規劃深度融合，以培養大批具有創新能力、德才兼備的高層次人才為中心目標，努力為推進中國式現代化提供人才和智力支撐。

3.服務國家戰略需求，全面提升人才自主培養質量

黨的二十大報告提出，要“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。研究生教育要堅持“四個面向”，以服務國家發展戰略和社會經濟發展為目標，瞄準人才自主培養的“靶點”，想國家之所想，急國家之所急，應國家之所需。習近平總書記指出：“中國是一個大國，對人才數量、質量、結構的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力。我國擁有世界上規模最大的高等教育體系，有各項事業發展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養造就大批優秀人才，完全能夠培養出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信！”堅定不移走好人才自主培養之路，是建設新時代創新型國家、實現高水平科技自強自立，實現教育強國的必然要求，也是人才強國戰略賦予高校的責任。中央民族大學把全面提高人才自主培養質量放在辦學治校全局的突出重要地位，進一步明確“四個面向”的拔尖創新人才培養目標，對標世界一流水平，對接國家戰略需求，加強前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進，不斷增強自主培養拔尖創新人才的自覺和自信，全面提高人才自主培養質量。

三、深刻把握鑄牢中華民族共同體意識工作主線，深化研究生教育改革創新

面對百年未有之大變局和教育強國建設的新任務、新要求，中央民族大學突出為黨育人、為國育才的使命擔當，以服務國家重大戰略需求為導向，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以新時代教育評價改革為牽引，堅持德智體美勞“五育并舉”，全面深化研究生教育綜合改革，制定《中央民族大學關于推進新時代人才培養高質量發展的意見》《中央民族大學新時代研究生教育改革實施方案》，構建高質量人才培養體系，堅定不移走好人才自主培養之路，辦好人民滿意的研究生教育。

1.構建“三位一體”的紅色思政育人體系，培根鑄魂

中央民族大學始終站在政治和戰略的高度，大力實施研究生“思政鑄魂工程”，構建思政鑄魂、文化育人和實踐育人“三位一體”的紅色思政鑄魂體系，全面深化研究生思想政治教育改革，發揮黨的創新理論培根鑄魂、啟智潤心主渠道和主陣地作用，建立完善以思政課程正面引領，課程思政協同育人、綜合素養課程特色補充、網絡課程延伸拓展的綜合性立體化思政育人體系。

一是堅持思政課程和課程思政相協同。中央民族大學全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將習近平新時代中國特色社會主義思想重大理論與實踐成果有機融入思政課教學內容體系，確立了“突出思想性、增進共同性、促進融合性、調動全員性”的鑄牢中華民族共同體意識教育理念，以中華民族共同體理念鑄魂育人，構建起貫穿立德樹人全過程的鑄牢中華民族共同體意識教育“民大模式”。開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“鑄牢中華民族共同體意識專題”等研究生特色思政課；明確課題研究、社會調查及服務國家重大活動等鑄牢中華民族共同體意識的實踐環節；構建校院兩級研究生入學教育體系，創設由校長為研究生新生主講“開學第一課”制度，將新生入學教育納入培養必修環節，引導廣大學子在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，樹立正確的祖國觀、民族觀、宗教觀，為廣大青年系好“第一粒扣子”；為國際留學生開設“中國概況”，為港澳臺研究生開設“中國文化概況”課程，實現思政課程研究生全覆蓋。

全面推進課程思政建設，促進思政教育和專業課程有機銜接，協同育人，實施以“鑄牢中華民族共同體意識”為核心的民族學、中國少數民族語言文學、歷史學、宗教學等課程思政，構建以“中華民族共同體”“人類命運共同體”為價值核心的課程思政體系，結合學科專業特點，分類推進課程思政建設，實行“一院一策”“一課一策”，設立研究生課程思政示范課程培育項目，“道中華”研究生課程建設專項、教育教學改革項目、精品示范課程培育項目、優質在線課程建設項目等5大類課程建設項目群，2023年共立項63項，形成可借鑒和推廣的課程思政理念和方法。其中研究生課程“中國南方民族史”入選2022北京高等學校課程思政示范項目，課程團隊入選課程思政教學名師和教學團隊。

二是堅持專業知識與綜合素養相統一。新時代高層次拔尖創新人才不僅要有突出的專業知識和研究創新能力，還應具有較高的審美和人文素養。中央民族大學以“政治素質過硬、人文素質深厚、藝術素養優異、科學素養良好、體育能力突出”為目標，提升研究生的綜合素養，構建第一課堂與第二課堂深度融合、專業知識與綜合素養有機統一、涵養鑄牢中華民族共同體意識精神內核的高質量綜合素質教育體系，將德育、美育、體育納入研究生培養全過程。制定研究生體育美育實施方案，每學期為研究生開設綜合素養課約30門，包括“中華詩詞之美”“中華優秀傳統文化經典導讀”“新時代中華文化概論”“各民族交往交流交融的歷史經驗”等特色文化課程，中國古典舞、網球、武術等體育美育類課程，數據分析、職業規劃等素養類課程，“中華傳統武術”“民族韻律操”“拓展體能訓練”等特色體育訓練營等。還通過編創“我從延安來”“情深誼長”等“紅色”主題詩會、舞劇、音樂大講堂，舉辦美術作品展，建立“烏蘭牧騎”人才培養與科學研究基地，開展“中華民族一家親、同心共筑中國夢”研究生教學大賽、創業創意大賽等，引導研究生傳承中華優秀文化，弘揚體育美育精神，培養德智體美勞全面發展的新時代研究生。

三是堅持課堂教育和實踐育人相促進。習近平總書記強調，要“高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。中央民族大學全面加強研究生的思政教育與社會實踐的無縫銜接，構建創新創業活動、社會實踐活動、黨和國家重大活動相結合的立體化實踐育人體系。把課堂教學延伸到脫貧攻堅、鄉村振興、邊疆民族地區建設的生動實踐中，讓研究生能夠近距離觀察社會，觀照現實，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，使鑄牢中華民族共同體意識教育在實踐中得到升華。學校先后在新疆、內蒙古、黑龍江、貴州、廣西、四川、廣東等地建立思政課實踐教學和民族團結教育基地，實施與30多個民族自治州結對共建，定期組織師生赴基地進行調查研究。通過設立“知行中國”“鑄牢中華民族共同體意識”“千團走千村，萬人邊疆行”等研究生科研和社會實踐項目，鼓勵研究生深入邊疆、老區、鄉村等開展田野調查、社會實踐、支教扶貧、國家通用語言文字推廣普及等活動，踐行“知行合一”校訓，砥礪強國之志，實踐報國之行。緊抓國家重大活動、重大事件的育人契機，廣泛動員研究生積極參與國慶70周年、建黨百年、北京冬奧會等國家重大活動，厚植學生的家國情懷，傳承弘揚“美美與共”的民大精神。

2.構建多元選拔的招生體系，科學選才鑒才

研究生招生考試是高層次人才培養的入口，是人才選拔的主要方式，承擔著甄選德才兼備高素質人才的使命，是構建高質量研究生教育體系的重要環節，是深化教育評價改革的重要方向，也是滿足人民日益增長的高質量教育需求的重要內容。

中央民族大學在構建多元選拔研究生招生體系方面一是全面實施博士生招生“申請?考核制”，建立完善的博士生選拔評價指標體系，將理想信念、政治素質、家國情懷作為根本，加強對考生考試成績、專業素養、實踐能力、創新精神等各方面的綜合考核和全面評價，科學選才鑒才。二是加快推進研究生招生專業調整優化，實行一級學科招生培養，充分發揮我校在鑄牢中華民族共同體意識研究、維護國家統一和安全、服務“一帶一路”、傳承和弘揚中華優秀傳統文化方面的獨特優勢，將高水平研究成果轉化成人才培養的生動實踐，設立“中華民族共同體學”“國家安全學”“區域國別學”“非物質文化遺產”“民族語言翻譯”等5個博士生專項招生計劃，高標準遴選招生導師，實施計劃單列，采用直博、碩博連讀、申請?考核制等多元選拔方式，在明晰招生要求和評判標準、遵守招生程序和紀律的前提下充分發揮導師招生自主權，2023年已招收5個專項計劃博士生67人，為中華民族共同體學學科發展和人才培養提供有力支撐。三是優化招生計劃分配，實施招生計劃動態調整機制，結合學科發展、立德樹人成效、師資隊伍、科研水平、社會服務等關鍵性指標進行綜合評價，動態調整研究生招生計劃，對基礎學科和國家急需關鍵領域的學科給予招生計劃增量支持，將招生計劃向學術活躍、培養質量高的導師和團隊傾斜。

3.構建適應新發展的學科專業體系，主動服務國家戰略

學科作為科技創新和人才培養的重要陣地，對提高國家自主創新能力、實現創新型國家戰略目標具有重大意義。黨的二十大報告指出，要“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，加快構建中國特色、世界一流的大學和優勢學科”。

中央民族大學緊緊圍繞中國式現代化建設對人才的要求，加強主干基礎學科、優勢特色學科、新興交叉學科建設，動態調整學科專業，構建適應新時代經濟社會發展需要的一流學科專業體系，奠定人才自主培養的學科基礎。一是以建設世界一流學科為抓手，圍繞鑄牢中華民族共同體意識，進一步聚焦主線，撤銷民族學5個自設二級學科，成立中華民族共同體學院，打破學科壁壘，構建“民族+”優勢學科群，加快建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的民族學學科，積極培育中華民族共同體學科，全方位構建民族學自主知識體系。二是用好學科交叉融合的“催化劑”，充分發揮學校在邊疆治理、民族研究、宗教文化研究方面的人才庫、思想庫和智囊團的作用，成立國家安全研究院，設立“全球治理”“邊疆安全”“文化安全”“語言信息安全”“生態安全”“應急管理”“人權保障”等二級交叉學科，提供學科交叉平臺，促進理工學科與人文社會學科之間，基礎學科與應用學科之間的交叉融合，精心設計人才培養方案，培養更多具有多學科交叉背景的高層次人才。三是服務國家建設文化強國，建設中華民族現代文明戰略需求，創設“國家非物質文化遺產研究基地”，培育建設非物質文化遺產學科，加強中國少數民族非物質文化遺產傳承發展研究，助力國際傳播，講好中國故事，設立“非物質文化遺產”博士生招生專項，培育高層次人才。

4.構建高質量的教育教學體系，自主培養拔尖創新人才

培養一流人才必須有高質量的教育教學體系，為此，高校要牢固樹立科學的教育發展觀和人才成長觀，全面推進本碩博貫通的培養模式改革，下力氣打造體系化的高層次人才培養平臺，打好“培養牌”。中央民族大學不斷深化研究生教育教學改革，構建知識傳授、能力培養、素質養成、多元交融“四位一體”的一流人才教育理念，打造人才培養新格局，激發研究生創新活力和探索精神。

一是強化基礎學科的人才自主培養，以“強基計劃”為牽引，將基礎學科拔尖創新人才的培養同國家重大戰略需求相結合，對選拔、培養、評價、使用、保障等關鍵環節進行系統規劃，深化本碩博貫通基礎學科拔尖創新人才培養模式改革。打破本碩博人才培養的藩籬，實施一體化貫通培養，頂層設計本碩博一體化的知識體系、課程體系、教材體系、實踐創新和素質教育體系。根據教育教學規律和拔尖創新人才培養目標，制定厚基礎、寬口徑、重創新、分類分級的培養方案82個，其中碩博貫通培養方案12個、博士生培養方案6個、學術型碩士生培養方案32個、專業學位研究生培養方案32個，建立縱向遞升、橫向拓展、層次清晰、有機銜接的課程體系，保障本碩博學生可依據培養需求，實現跨學科、跨學院、跨階段選課，突破單一學科專業在人才培養上的慣性和定勢，將多學科交叉融合真正體現在學生的知識傳授、能力培育和素質提升上。

二是加強學術型、專業型研究生分類培養模式的改革實踐。進一步明確學術型和專業型研究生培養定位，從培養目標、教育理念、課程設置、評價標準等方面杜絕“同質化”，滿足社會多元化需求。實行科教產融合協同育人，是推動教育鏈與產業鏈、創新鏈無縫對接，打通高層次人才培養“最后一公里”的重要路徑。中央民族大學全力打造“學校—企業—院所—地方”聯合融通的協同育人新路徑，不斷深化產學研聯合基地建設，同文化與旅游部、國家大劇院、人民網、中國郵政儲蓄銀行北京分行、華為公司、浙江同花順技術有限公司、清華大學附屬小學、北京市第十八中學等國家部委、企事業單位、龍頭企業、中小學近100所單位簽訂合作協議，聯合共建研究生校內外實習、實訓、實踐基地，深化科教融合、產教融通，促進產學研用深度協同，充分發揮雙方優勢資源和雙導師作用，助力高層次人才培養。堅持民大特色、堅持示范引領、堅持共享共建，持續推進專業學位案例庫建設，不斷提升案例教學與研究水平，創新案例建設和管理機制，更好地服務新時代高水平實踐創新型人才培養需求，2022年，我校5項案例入選“教育部學位中心主題案例”，立項數在全國高校中并列第二，2023年又有4項入選。打造項目牽引的研究生科研創新能力和實踐創新能力提升計劃，通過大項目、高水平科研平臺把科研活動轉變為培養學生批判思維和創新精神的有效方式，轉變為人才培養的重要載體。設立碩博自主科研項目、鑄牢中華民族共同體意識項目、“知行中國”暑假實踐項目、創新創業項目、專業學位實踐項目等6大類研究生科研實踐項目群，近3年，年均立項300余項，支持研究生提升科研和實踐能力，開展對新時代背景下各民族全面推進中國式現代化建設的理論和現實問題的調查研究，強化學思悟踐、促進知行合一。研究生高水平科研成果產出持續增長，2022年研究生科研成果共計780項，同比增長17%，其中發表學術論文607篇，著作6部，藝術作品153項，資政報告14項。2022年研究生學科競賽等獲獎共計714項，同比增長19%，其中省部級及以上獎項473項。

三是推進教育數字化，引領教育教學改革。黨的二十大報告提出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。當前，教育數字化轉型已成為我國高等教育改革發展的重要戰略主題，并被納入數字中國建設整體布局規劃，教育部提出縱深推進教育數字化戰略行動。中央民族大學強化需求牽引，積極發展“互聯網+教育”，依托智慧教學平臺，不斷推進教學信息化和智慧教學，用信息技術賦能教育教學，建設涵蓋數字化教學資源、課程建設、導師隊伍建設、教研管理、學位論文與項目建設、創新創業的研究生信息系統，以數字人文建設為哲學社會科學人才培養注入新的活力。積極搭建網絡教學綜合平臺，實現基于平臺的線上線下混合式教學，建設多校區多學科共享虛擬實驗中心，為學生提供有效的智慧學習方式，在深化課程教學改革、推動教師轉變教學理念、提高教學水平等方面取得了顯著成效。

5.構建高水平的導師隊伍，提高人才培養質量

習近平總書記對研究生教育的重要批示中指出：“提升導師隊伍水平，完善人才培養體系，加快培養國家急需的高層次人才。”研究生導師是研究生培養的第一責任人，肩負著培養高層次創新人才的重要使命，其建設成效關乎我國人才自主培養質量，是深化研究生教育改革、提高研究生自主培養質量的關鍵所在，也是我國科技自立自強的主力軍。

中央民族大學始終高度重視導師隊伍建設，把提升導師隊伍水平作為辦好研究生教育的關鍵。制定《研究生指導教師工作條例》《全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則（試行）》《優秀研究生導師、優秀研究生導師團隊評選辦法（試行）》等系列文件，建立長效化、規范化管理體制。構建“遴選—培訓—復審—評優”一體化研究生導師管理模式，強化崗位，弱化身份，突出立德樹人職責，加強綜合評價，結合政治素質、學術水平、育人能力、培養條件等設立遴選標準，突出師德師風要求，實施“師德一票否決”制，強化導師引領，要求導師既做學生的學業導師，也做學生的人生導師，成為研究生為學、為事、為人的示范者和促進研究生全面發展的大先生。加強導師培訓，建立學校主導、學院主責、全員參與、多元方式的培訓機制，通過培訓會、研討會、線上學習、在線論壇等多種形式開展校級新聘導師崗前培訓、院級在崗導師定期培訓、導師團隊日常交流與傳承等，助力導師掌握政策、明確權責、拓展視野，提升指導能力和科研水平。健全導師考核評價機制，強化崗位管理，落實師德考核負面清單，將導師政治表現、育人實效、學術水平等納入考核評價體系，定期開展導師崗位復審和導師招生資格審核，打破導師終身制，建立能上能下的導師崗位動態管理機制，2018年以來對1109人次的導師崗位進行資格復審，堅決讓個別未達到崗位要求的導師退出導師崗位。建立導師激勵示范機制，定期開展優秀研究生導師和導師團隊評選，選樹優秀典型，廣泛宣傳，推廣育人經驗，發揮榜樣示范引領作用，鼓勵導師潛心育人。我校“民族舞蹈教育教師團隊”“鑄牢中華民族共同體意識創新團隊”分別被評為全國高校黃大年式教師團隊。

6.構建全過程的培養質量管理和保障體系，深化教育評價改革

科學有效的研究生培養質量管理體系是提高人才培養質量的保障，中央民族大學構建以教育評價改革為牽引，以教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度的研究生培養質量評價與保障體系，突出人才培養核心地位。制定研究生課程教學管理辦法，建立以教師自評為主、教學督導和研究生評教為輔的研究生教學評價機制，通過研究生智慧教學平臺實時監控、隨堂聽課和教學日查周報的方式，定期對研究生教學全過程和教學效果進行監督和評價，嚴格執行教學事故追責制度。建立“教師—學科—學院—學校”四級教材審查機制，確保自編講義的科學性、前沿性，全面提升研究生教材質量。構建“校—院—基層教學組織”三級“全閉環”的人才培養質量監控、反饋機制，嚴格規范各類研究生學籍年限管理，完善學位論文和學位授予管理體系，制定并實施博士研究生提升學位論文質量管理辦法、研究生學位論文評閱辦法、涉密學位論文管理辦法，抓住課程學習、實習實踐、學位論文開題、中期考核、論文評閱、預答辯和答辯等關鍵環節，加強質量監控，強化導師、培養單位、學位論文答辯委員會、學位評定分委員會的權責，加強對學術水平和學術規范性的把關。嚴格學業考核標準、提高學業挑戰度，建立學業考核全程化、評價標準多元化、考核結果動態化和考核方式多樣化的研究生學業考核體系，實施研究生中期考核和分流退出機制，激發研究生學習的積極性和主動性，提高和保障研究生培養質量。

立足中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，“我們前所未有地靠近世界舞臺中心，前所未有地接近實現中華民族偉大復興的目標，前所未有地具有實現這個目標的能力和信心。”在新征程上，研究生教育的基礎性、戰略性、全局性的作用更加凸顯，中央民族大學將發揮好民族高等教育的龍頭作用，在服務黨和國家戰略，服務新時代黨的民族工作高質量發展方面走在前列，全面提高人才自主培養質量，持續培養政治素質過硬、業務水平高超、綜合素質優異，具有強烈社會責任感、深厚家國情懷、寬廣國際視野，堪當民族復興大任、勇于維護國家統一和民族團結的各民族優秀人才，以研究生教育高質量發展奮力譜寫新時代教育強國建設的新篇章。

【來源：《學位與研究生教育》2023年第11期】