習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)中特別深刻指出了教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，并且以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程二者之間的深刻內(nèi)在聯(lián)系。

第一，教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在中國(guó)式現(xiàn)代化堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)略體系中具有不可或缺極為重要的地位。以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史階段。習(xí)近平總書(shū)記指出不可逆轉(zhuǎn)性的重要根據(jù)，在思想上形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，也就是馬克思主義中國(guó)化第三次新的飛躍，從而為中國(guó)式現(xiàn)代化提供了根本遵循和科學(xué)指導(dǎo)，特別是初步構(gòu)建了中國(guó)式現(xiàn)代化理論體系。在發(fā)展實(shí)踐上制定了一系列戰(zhàn)略舉措，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)略支撐，從而使中國(guó)式現(xiàn)代化這一不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程具有更完善的制度保障、更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、更為主動(dòng)的精神力量。在這一系列的戰(zhàn)略舉措當(dāng)中，教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重要地位。黨的二十大報(bào)告特別指出教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，構(gòu)建新發(fā)展格局也特別強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是構(gòu)建新發(fā)展格局的關(guān)鍵，要求深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域、新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)調(diào)要牢固樹(shù)立科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力的理念。

中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)中習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)要把教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略當(dāng)中，基礎(chǔ)教育是根基、高等教育是龍頭。高等教育作為教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的龍頭，是這三者有機(jī)統(tǒng)一的集中體現(xiàn)，具有極其重要的和極為迫切的地位和作用。教育、科技、人才強(qiáng)國(guó)三者具有內(nèi)在的一致性和支撐性，教育是基礎(chǔ)，人才是根本，科技是關(guān)鍵。因此在中國(guó)式現(xiàn)代化的新時(shí)代新征程當(dāng)中我們國(guó)家的高等教育作為一系列戰(zhàn)略舉措、戰(zhàn)略部署當(dāng)中的重要的組成部分不僅意義重大，而且極為迫切。

第二，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)要以支撐、引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能。中國(guó)式現(xiàn)代化現(xiàn)在進(jìn)入到不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，在這個(gè)特殊的歷史進(jìn)程當(dāng)中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，特別是挑戰(zhàn)前所未有。進(jìn)入新時(shí)代，機(jī)遇和挑戰(zhàn)也都發(fā)生了深刻的變化，它的內(nèi)涵、相互關(guān)系以及我們過(guò)去所說(shuō)的戰(zhàn)略機(jī)遇期等也都發(fā)生了歷史性的演變，這種演變對(duì)于高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育理念、體制、機(jī)制、體系、治理結(jié)構(gòu)一系列改革等，都提出了從來(lái)沒(méi)有的深刻的要求。我們現(xiàn)在面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的變化。從內(nèi)涵上來(lái)講，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)講，我們現(xiàn)在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的內(nèi)涵和過(guò)去不同了，機(jī)遇更具戰(zhàn)略性和可塑性。戰(zhàn)略性就是趨勢(shì)性，具體過(guò)程可能充滿(mǎn)了曲折，可塑性就是不確定性，并不一定是非常明確的機(jī)遇、非常清晰的機(jī)遇，具有可塑性。習(xí)近平總書(shū)記特別指出，挑戰(zhàn)更具復(fù)雜性和全局性。復(fù)雜性就是矛盾前所未有，極其復(fù)雜和尖銳，全局性則指風(fēng)險(xiǎn)是系統(tǒng)性的，不是碎片化的，所以機(jī)遇和挑戰(zhàn)的內(nèi)涵發(fā)生了變化。再進(jìn)一步，機(jī)遇和挑戰(zhàn)的關(guān)系發(fā)生了變化。我們過(guò)去常講，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但是機(jī)遇總的來(lái)說(shuō)大于挑戰(zhàn)，現(xiàn)在習(xí)近平總書(shū)記是講機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但是挑戰(zhàn)前所未有，應(yīng)對(duì)好了，機(jī)遇也前所未有，顯然習(xí)近平總書(shū)記是把機(jī)遇作為排在挑戰(zhàn)之后的第二位，而挑戰(zhàn)更具前置性，更是首要的。

我國(guó)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了跨越貧困、全面建成小康社會(huì)之后，能不能成功地跨越中等收入陷阱，再進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首要的任務(wù)就是在于能不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新動(dòng)能的轉(zhuǎn)換。黨的二十大特別提出，高質(zhì)量發(fā)展是首要任務(wù)。高質(zhì)量發(fā)展要服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化，高等教育的確到了向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的歷史緊要關(guān)頭。我們這種責(zé)任、意識(shí)應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化，推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提高創(chuàng)新能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展質(zhì)的有效提升和量的合理增長(zhǎng)。

劉偉：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢(xún)委員會(huì)主任

來(lái)源 | 《中國(guó)高教研究》2023年第7期