感謝主辦方提供的這次機會，很遺憾無法來到現場。下面我將通過網絡視頻方式和大家分享，歐洲高等教育機構在綠色可持續運營模式總結出來的相關經驗。

歐洲大學協會負責研究歐洲高校所關切的絕大部分主題和領域，所以只要我們認為有益于歐洲高校的事情，我們都會全力以赴。可持續發展目標或者環境問題是高等教育研究的長期問題，同時也開始與教育話題一起被高校所關注。2021年，我們針對環境問題開展了一項調查，并取得一些明確成果。調查是在新冠疫情期間進行的，當時許多高校都是封鎖的狀態，我們本以為各高校忙于抗疫不想回應我們的調查，但是40個國家300多所高校給我們進行了反饋，這個數據很驚人。由于新冠肺炎疫情對傳統的工作方式提出挑戰，使我們不得不改變國際交流的方式。我們無法與合作伙伴面對面交流，這給高等教育中許多既定的工作方式打上了一個問號。同時對各行各業的傳統溝通模式提出質疑，更加強調了數字和虛擬形式。我們發現，雖然可持續問題和環境問題被短期擱置，但是也證明了環保對我們社會，包括高等教育機構在內而言的重要性。在可持續發展目標的指導下，高等教育如何促進社會變革，是高等教育機構面臨的挑戰，也是各國應共同面對的全球性挑戰。

我們調查高校是否在其戰略中做了環保方面的相關考量，得到的答復是：60%的高校已經在總體或者專門的戰略中考慮到環保，27%的高校也準備這樣做，對于大多數高校而言，其戰略是針對聯合國可持續發展目標指導下對于國家的政策和相關倡議的回應。歐洲的政策和倡議回應率排在第三位，在我們合作的某些高等教育領域中，歐洲的政策其實是更加突出的，比如“歐洲綠色協議”，這是歐盟委員會2020年提出的一項倡議，回應率占比達到16%，還在迅速攀升，表明歐盟委員會比以往更加強調環境問題。

我們詢問高校是否開展了環保活動，有60%的高校全校都在開展，幾乎所有的高校都在做綠色校園循環管理，80%的高校為此制定了全面的政策，推出了符合環保的理念，還有一小部分比例的高校是減少實驗室科研造成的碳排放足跡，到目前為止20%的高校制定了全面的環保政策。

我們的調查也研究流動性，90%以上的高校已經采取了遠程辦公、電話會議以及教職工和學生虛擬流動性的替換方案，減少或替代物理流動。但區別在于是否屬于標準或者是強制性的措施，比如教職工流動和會議的低碳交通，在大多數高校只是一種鼓勵措施。

總的來說，大多數高校都有環保方面的反思，并逐步向其教職工推行更加環保的出行方式，這是出于環保的需要，當然也有經濟層面的原因。我們在此調查之前已經了解，高校的許多舉措不一定是由最高領導層來制定的，而是由個別的教職工自上而下推動的。這些可持續和環保的倡議，作為成功的開端，正在不斷發展和壯大，讓高校關注的人進而將這些舉措納入到學校的戰略和政策之中。

幾乎所有的高校與其他高等教育機構合作都會涉及到環保問題，還有的對其他地區及國家政策倡議作出了相關貢獻，一些活動社區的參與度非常高。我們還發現，通過本次調查確定了83個環保和可持續相關內容的網絡，35個明確關注到高等教育，也經常受到高等教育機構的推動。環保有助于建立高校領袖聲譽，改善學校的生活質量，促進科研，也幫助加強學習與教學，為學生創造現實生活中的學習機會，改變學生的行為，也改變教職工的行為，使高校更具有吸引力。在選擇高校的時候，越來越多的學生會看重高校是否關注環保，關注可持續發展目標的實現，以及對社區的影響，所以這些都是最重要的問題。

關于如何促進這些重要問題的解決，在資金方面，大約半數的高校回應他們缺乏專項資金，其他則表示國家和歐盟的自主經費能夠有所幫助。在教職工和學生參與方面，我們必須得到大家的支持，一起努力。我們發現，同行學習也是有效的促進因素。另一個非常重要的促進因素是合作，多項舉措已經開始執行，并自下而上逐步發展，從更具戰略的方法和一些合作中帶來益處。有四分之一的高校認為與高等教育機構開展環保主題的合作能提供幫助。

綜上所述，通過科研、教育以及服務三項使命，高等教育機構在實現碳中和和可持續發展方面發揮著重要的關鍵作用。首先，我們看到了綠色國際化方面的機遇，在可持續發展目標的引領下，全球合作伙伴實現對話與合作，通過新形式的交流與合作，我們能夠更加靈活、持續地同世界其他地方的合作伙伴開展對話及協作。但存在一個風險，這點我們已經在政策探討中清晰地看到，就是高校、高等教育機構的協作和流動都是碳源，我們必須認識到這一點，并以負責任的態度來減少碳排放。其次，教職工和學生的環保活動需要支持和協調框架。我們還必須確保國家和歐洲轉型議程，將包括高等教育機構在內的所有社會團體都一起考慮，并與現實情況相結合，這將成為我們政策側重的重要部分。

最后，大家可以通過我們的無國界大學了解更多相關信息，這是我們加強開放變革性的跨國大學以及可持續多樣化的新高校。

謝謝大家！

【本文系歐洲大學協會高等教育政策部主任邁克爾·蓋貝爾（Michael Gaebel）11月27日在2022高等教育國際論壇年會學者論壇上的報告】