澳大利亞西澳大學成立于1911年，從最初的184名學生，發展到今天擁有來自100多個國家和地區的25000多名在校生。目前，我校設有22個學院，畢業生就業率在西澳洲排名第一。在教育研究方面的全球影響力使我校躋身世界百強高校之列，我們正在積極研究應對全球面臨的最緊迫挑戰，包括健康問題、社會不平等問題、環境和氣候變化問題等。西澳大學的校訓是尋求智慧，這句話適用于當下和未來，秉承這一校訓，我們鼓勵全體師生超越已知和可能的界限。

今天，我應邀與各位討論高等教育的國際化，更具體的說，是探討如何創造全球化的學習環境。當下，很多學生希望獲得全球化的學習體驗，希望全球化的教育能助力他們成為國際化的專業人士。互聯網提供了這方面的助力并給工作和生活方式帶來改變，我們不再受地域的限制，全球化打破了時空壁壘，連接了各機構和高校，促進了知識的傳播，使全球學習可行并具有價值，為高校畢業生創造了新機會。

全球化正在對高等教育產生重大影響。例如，我們的教學方式、教學內容、學生的反映、校園景觀等。高等教育機構處于比較和被比較之中，流動性也將變得更強。我們不再受地域的限制，全球學習社區已經出現，他們連接了教室和學生，并延伸到學生畢業后的生活中，研究人員之間也有了更多的合作和競爭。我認為全球化最終會導致高等教育治理的趨同化，比如說質量管理和學校生活的趨同化，這一現象將會在各國出現，然后延伸到各洲乃至全球。

我們看到，私立高等教育機構的數量在急劇增加，公立高等教育的機構數量在減少。目前出現了多種不同的項目模式來推動高等教育機構之間的全球合作，我簡要介紹以下幾種。

一是在海外建立分校。它通常與目的地國的合作伙伴共同建立，可以是一個完整的校園，也可以僅是一個小范圍的配套項目。前幾年它可以專注于項目的運行，成為連接兩地的橋梁。海外分校為兩國的學生提供了全球學習的機會，同時增進兩國間的產業合作。

二是銜接學院。它通常針對本科前的學習，作為進入大學學位課程的銜接橋梁，如同海外分校一樣，他們基于與其他國家的合作伙伴達成的合作協議，并為合作伙伴帶來經濟收益。對于國際學生來說，這是一個寶貴的全球學習機會，他們可以融入其他國家的學生群體。銜接項目或許是我們開展項目全球化的最傳統方式，參加項目的學生可以在兩個國家攻讀和獲得學位。國際化的學生構成、全球化的課程設置以及學術體驗是項目最大優勢所在。

三是體驗之旅或短期項目。學生可以到全球各地學習，如參加游學團、實地考察、微證書項目等，他們可與來自世界各地的學生一起學習，學生負擔短期費用的壓力也更小。

全球化學習的一個關鍵戰略是確保產業界和學術界的合作。我校有4500多個行業的合作伙伴，這對我們畢業生的就業率有直接影響，與行業的緊密聯系確保了我們的課程和研究與時俱進。同時，這兩方面與教學之間的緊密關聯也十分重要。我們的行業合作伙伴都是跨國公司，因此，將他們融入到我們教學體系中尤為重要。我們的畢業生通常會在跨國公司工作，這些公司需要這些畢業生有足夠的能力在跨國環境下工作，把這些能力培養納入我們課程教學的必要性顯而易見。

那么，我們如何培養學生與全球化相關的工作技能呢？在學習項目中如何融入行業聯系呢？首先，需要實踐與學習融合，每一個項目都要設計結合相關工作實踐的教學內容，比如說行業考察、實地考察和實習，我們學校的部分校董事會成員就是業界專家，這是我們為學生提供實習就業機會的重要人脈。實習、實地考察、參觀訪問都是最常見安排，有些可以在國際化的地點開展，有些可以線上開展或者線上線下相結合，理論聯系實際是至關重要的。其次，在教學中安排行業教師。我們的畢業生可以進入他所在的行業企業中去，這些行業教師可以作為客座講師給學生上課。這不局限于西澳洲，我們可以與全球合作伙伴進行評審會，通過全球專業機構進行課程認證，從而讓我們的項目在全球得到認可，我們的畢業生在國外同樣可以就業。

這只是西澳大學如何推進全球化學習的其中一部分。我們已經開始了改革，至少在術語上，從以前的“國際化”到現在的“全球參與”，反映了我們現在所處時代的理念。學校制定了一個專門的“全球參與戰略”，以往的戰略只是大學整體戰略的一部分，這表明我們致力于成為一個參與全球事務的大學的目標。我們還有一個在地國際化戰略，這個戰略專注于在校生在本土的學習體驗，以及我們如何為本校教職工的教學及視野全球化方面予以支持。在印度洋、太平洋地區，我們還為各個區域分別制定了區域戰略，我們非常關注學生的流動性，用獎學金和其他方式予以支持，鼓勵學生出國學習，并將此納入他們學習體系的一部分。最后，我們也聚焦提供全球化的學習項目。我們強調課程的獨立性，實地調查的全球性，授課內容和主題的全球性，以及教學團隊和學生群體的國際化，并且通過與全球伙伴的合作提供不同的項目實施形式。

我們需要考慮做出一些改變來支撐全球化學習，我們關注的不是相互取代而是機構之間的合作，那么如何實現這個目標呢？我們認為，可以通過短期項目助推全球化，例如在寒暑假等假期期間安排聯合實地考察或實習，以及在外國的行業體驗等等。我們應該促成為師生提供互惠的住宿，開展研究機構間的學生、教師聯合研究項目，開展教學合作以豐富教學體驗，并為特定學科帶來國際化視野附加值的課程，這將使我們的學生在求職時更具競爭力。

【本文系澳大利亞西澳大學副校長詹妮爾·豪厄爾（Jennier Howell）11月27日在2022高等教育國際論壇年會大學校長論壇上的報告】