非常感謝主辦方邀請我分享對未來教育趨勢的研究和分析。我今天要分享的是關于慕課的話題。疫情前慕課不被看好，疫情推動慕課發生強力反彈，從而改變了教育模式、人才培養路徑以及終身教育方式，這都是慕課的發展趨勢給社會和教育帶來的變化。

首先，讓我們了解一下慕課的發展歷史。2002年麻省理工學院（MIT）提出開放課件的概念，這是教育資源開放運動的開始。2008年慕課概念誕生，很多線上教育公司也相繼產生。《紐約時報》稱2012年為慕課之年。慕課最初的目的是要顛覆高等教育的傳統模式，也就是顛覆性的改革。慕課發展初期一直非常困難，課程完成率不到5%，普及性也不好。2019年前，80%的學習者都來自于發達國家，都受過高等教育。慕課似乎無法避免早先遠程教育的發展命運，也就是說，大家不看好慕課。如果沒有疫情，慕課是否會被淘汰出局，是否會消失呢？我們用一些數據來看看后疫情時代的慕課怎樣在疫情之后得到拐點。

2020年新注冊的用戶占總用戶的三分之一，單月注冊數量大于2019年注冊總數，慕課檢索平臺單日的訪問量超過了同期整月的訪問量，全球首次慕課的主題大會在北京召開，聯合國科教文衛組織稱2020年是慕課真正的誕生之年，所以慕課并沒有死，而是得到了重生。慕課與高等教育可持續發展的相關數據顯示，950所大學合作提供慕課的數量從2012年250個增加到2021年1.94萬個，2021年增加的項目達到了3100個，慕課不僅沒有死，而且增長速度驚人。它的用戶增長速度也從2012年200萬達到2021年的2.2億。

疫情后，大學發現線上教育是唯一可靠的教育方式，所以大學開始與慕課公司結合，大學作為內容提供方獲得收入6%-15%的分成，這非常可觀。大學通過慕課公司向學習者投放廣告，可大大降低成本，慕課公司也通過大學，開始搭建自己的營銷和管理平臺。這使慕課公司發現無需顛覆大學，也可以拓展自己的市場。因此，在慕課發展變革當中，在其企業和職業領域學習的大多數人都來自于職場，學生只占20%，全職工作者占62%。

不單是大學，企業也發現終身學習的市場巨大，開始與慕課公司和大學互相競爭，比如，蘋果公司在2017年和大學合作創辦了慕課平臺，還有很多知名公司都在企業和員工培訓的方面紛紛出臺產品來參與競爭。慕課公司大部分的客戶都來自于企業客服和職場學習者，數量超過了大學本科生和高中生的總和，因為培訓成本低、效率高，所以很多職場企業和慕課都開始進入教育領域，開發相應的課程，成為知識生產車間。在當今社會，不僅是大學，企業和慕課公司都能夠為我們提供未來的學習知識。

企業以前主要是從大學里面招聘人才，當他們發現經過慕課公司培訓的人才更優秀之后，慕課公司也成為了招聘人才更好的渠道，有超過400家以上的大企業聘請慕課課程學習成績好的學生來擔當他們的后備人員，也就是通過慕課平臺來物色優秀的員工。同時，慕課推動了大學人才培養模式的轉變，我們通過線上線下的方式，培養了學生的專業技能，將基礎性和通用性的課用慕課的方式授課，加以線上專業課的實踐和指導，以此打破校企壁壘，實現大學和企業的資源互補。在打造終身學習體系方面，我認為企業取得了非常好的成效，為非正式學習、終身學習及學習型社會等領域提供了非常好的框架體系。

目前，因為職場需要而選擇慕課學習的群體，為慕課公司貢獻了最多的收入來源。有專家預測，未來十年的教育培訓中占比最大的支出仍然是員工培訓，同時微軟、IBM都在通過慕課成為職業教育的主體。比如，IBM很早發起了教育項目，從不發達地區開始逐步擴大到其他更為發達的國家和地區，目前已經與28個國家、200多所大學建立了合作。由于教育和培訓市場蘊含的巨大潛力，越來越多的知名企業開始涉足慕課業務，為推動構建終身學習的社會體系作出了貢獻。

從傳統意義來看，大學是培養人的生態體系，現在的慕課也是如此，比如我們看到慕課在努力培養員工適應未來的能力，從而打造人員的生態閉環系統，這點做得很好。由于目前65%的學生未來從事工作的專業并不是自己在大學所學的專業，所以企業在提供教育學習內容方面就更加快精準，成本又低，這也表明慕課公司與企業共同培養人才，能夠取得更好的效果，特別是慕課公司與高新技術的合作，將為我們打造終身學習者的學習體系提供助力。

總的來說，將來無論大學還是企業，在培訓方面都能得到很多機會。作為大學，應該看到這個市場的潛力，丟掉固有思維，在未來的十年二十年，一定要通過慕課，通過這個市場爭取更多更好的發展機會，建設好全社會的終身學習體系。

謝謝大家！