非常感謝主辦方的邀請。我將從東盟大學網絡（AUN）的角度，就人類命運共同體下高等教育的可持續發展這個話題與各位進行分享。

在東盟或者東南亞地區，人們對于大學或高等教育機構有很多要求，這使大學的使命變得更加復雜，不再局限于學習、教學、科研、服務和知識傳播等。在不同的地區或環境中，人們對于大學的要求也會有所不同。基于此，我們對大學有了大致的分類，比如教學型大學、研究型大學、引領型大學、特色型大學、小規模大學、社區大學、師范大學等等。數字化給東盟地區的大學帶來了新的挑戰，在應對這些挑戰的同時，大學常規的教學模式也受到了影響。此外，大學還承受著排名、國際化、社會經濟關系和質量不斷改善等方面的壓力。學習者或學生的行為在數字社會中發生了變化，我們不能再通過前現代思維模式以及20世紀的機構設置決定21世紀的學生該如何學習。因為在當今的數字時代，獲取知識比擁有知識更加重要。教育機構要學會管理知識，而非將知識封鎖在機構內部。通過不同形式開展學術合作，很可能成為新常態。

我在多個會議都提出過一個觀點，特別是每當大學的未來發展方向受到質疑的時候，我都會重提這個觀點：大學目前所面臨的挑戰，也就是大家普遍關注的大學所面臨的困境，只有通過大學各級領導逐步作出戰略性的選擇和決定，才能真正解決這個問題。比如，追求學術成果和高等教育資源公平這兩者之間是無法平衡、存在矛盾的，即質量與數量之間的矛盾。一方面每所大學都希望提供高質量的教學服務，產出高水平的科研成果，另一方面這又會與大學的另一個目標“盡可能擴大招生范圍、消除社會的不公平”產生沖突。目前的大學普遍存在這一矛盾，大學管理者非常需要用合適的策略和方法去解決這個矛盾。我們要更專業地去思考、管理和建立關系，這樣才能使大學立足于國內和國際環境，應對世界上發生的快速變化和激烈競爭。

大學管理者不僅需要具備有策略且有效的領導力，還需要一些其他的領導素質和實踐經驗，包括知識導向、依據導向、前瞻型領導力、合作型領導力、倫理型領導力和組織型領導力。概括來說，我認為東盟地區高等教育機構下一代領導應該能更有效地制定戰略和實施管理，充分利用先進的信息和知識管理工具，根據知識和事實依據作出決定。此外，這些領導還需要具備創意溝通的能力，這樣才能推動戰略措施得到有效地落實。與此同時，如果我們希望高等教育機構能夠服務構建人類命運共同體，打造倫理型的組織就變得很有必要。

在大學所面臨的諸多挑戰中，有兩個挑戰非常重要。一是我所提到的領導力挑戰，另一個是終生學習的挑戰。眾所周知，現在大學課程呈現出跨學科的發展趨勢，學習靈活性大大增強，現代的工作環境要求在校生或畢業生成為具有21世紀技能的全球公民，這些技能包括跨文化溝通能力以及了解其他國家或者文化的能力。現在的大學課程包含了許多新的必備素養，比如外語素養、金融素養、健康素養、宗教素養等等。在培養人才方面，大學要兼顧全球化技能和學生個人需求，而成功的關鍵在于終生學習，這就需要同時具備技能和新的思維模式。為應對新的需求，東盟地區的高等教育機構正在做出改變，讓在校生和畢業生有能力去學習，懂得提出問題，并進行觀察和思考，去利用好數字化資源，從而促進技術服務學術，打造基于信息技術的新興學術生態系統。

在此過程中，國際合作的作用非常關鍵。通過跨境合作項目能為這一問題提供很好的解決方案，但前提是大學之間能互利共贏，對變革決策達成一致。正如若干年前我在一次演講中所提到過的，鑒于東盟地區的知識擁有者或潛在的知識提供者在各自存儲的多元知識方面存在差異，我們解決問題的關鍵是要思考如何在多元化背景下成功塑造并管理人才。