高等工程教育是我國高等教育在國際舞臺上一道亮麗的風(fēng)景線，承載著為中國以及世界工業(yè)發(fā)展提供國際化人才的使命。當(dāng)前，我國高校應(yīng)進(jìn)一步深化高等工程教育的國際合作育人，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量，給全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來更為積極的大國影響。

一、開啟高等工程教育國際化的新愿景正當(dāng)其時

第一，我國高等工程教育規(guī)模居世界第一，整體實力已進(jìn)入世界第一方陣。我國92%的本科高校都設(shè)有工科專業(yè)，全國普通本科工科專業(yè)點數(shù)為19447個，在校生人數(shù)551萬人，本科工科畢業(yè)生人數(shù)約占世界總數(shù)的38%。工科專業(yè)招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界其他國家，數(shù)量比俄羅斯、美國等國高出3-5倍，居世界首位。近年來，開設(shè)工科專業(yè)的高校，深化新工科建設(shè)，累計實施1457項新工科項目，1100多所院校與近800家企業(yè)合作立項3.7萬項。工程教育的改革發(fā)展取得世人矚目的成就，有力支撐了我國制造業(yè)第一大國和正在形成的第一制造強國的發(fā)展。

第二，我國高等工程教育和國際理念同頻共振，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實質(zhì)等效，人才培養(yǎng)模式和而不同。工程教育國際化的核心就是要按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，為畢業(yè)生走向世界提供具有國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。我國工科主要專業(yè)領(lǐng)域正在逐步擴大認(rèn)證范圍，采用國際標(biāo)準(zhǔn)，吸收先進(jìn)理念，使工程教育國際化水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

第三，高等工程教育國際化具有廣闊的發(fā)展機遇。我國制造業(yè)穩(wěn)居世界第一，擁有世界上規(guī)模最大、門類最全、配套最完備的制造業(yè)體系，具備全產(chǎn)業(yè)鏈的綜合優(yōu)勢。國際社會看好與中國的合作前景，期待在工程教育領(lǐng)域與中國大學(xué)進(jìn)一步開展合作。為主動應(yīng)對世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，我國主動布局新工科建設(shè)，探索形成中國特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地。這不僅將提升我國高等工程教育新的國際競爭力，也會為世界各國的青年帶來更多的發(fā)展機遇。

上述三個條件，為我國高等工程教育進(jìn)一步擴大對外開放提供了有力支撐，開啟工程教育國際化的新愿景正當(dāng)其時。

二、我國高等工程教育國際化人才培養(yǎng)存在的不足

黨的二十大報告強調(diào)，“加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，聚天下英才而用之”。我們想要引進(jìn)活躍于國際學(xué)術(shù)前沿的海外高層次人才，但是如果他們從來沒有在中國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，沒有與我們的大學(xué)交流合作的經(jīng)歷，想要聚天下英才而用之，是十分困難的。高等教育國際化最顯著的標(biāo)志，體現(xiàn)在國際學(xué)生的規(guī)模、人才培養(yǎng)的質(zhì)量及其影響力。因此，我們需要認(rèn)識到高等工程教育國際化存在的不足，找到提升國際化水平的路徑。

第一，我國高等工程教育領(lǐng)域吸引的優(yōu)秀留學(xué)生規(guī)模仍然比較小。我國已成為亞洲最大留學(xué)目的國，留學(xué)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。漢語言、西醫(yī)、工科成為吸引來華留學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)。但是優(yōu)秀的理工科學(xué)歷學(xué)生規(guī)模，與其他高等教育強國相比，仍有較大差距。

第二，我國高等工程教育國際化人才培養(yǎng)的競爭力不足。一方面，由于國際化人才培養(yǎng)體系不夠健全，使學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教融合、國際合作育人存在不足，影響到畢業(yè)生的國際競爭力。另一方面，教師作為高等教育國際化真正的“代理人”，若教師不具備提升學(xué)生國際化水平的教學(xué)能力，不利于培養(yǎng)高水平的國際化工程科技人才。

第三，中外國際學(xué)生雙向流動存在著長期的不均衡現(xiàn)象。雖然我國高等工程教育國際影響力不斷增強，但在自然科學(xué)和工程領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀學(xué)生鮮有到中國大學(xué)進(jìn)行學(xué)分或?qū)W位學(xué)習(xí)。以中日學(xué)生流動為例，雖然受到新冠疫情等不利因素的影響，2022年在日本學(xué)習(xí)的中國留學(xué)生有將近12萬，但在中國學(xué)習(xí)的日本留學(xué)生僅有6000余人。這與高等工程教育強國的目標(biāo)是存在差距的。

上述不足主要源于三點原因：

一是，我國工程教育創(chuàng)新、國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量等與世界一流水平相比仍有差距；二是，我國工程領(lǐng)域課程主要以中文授課為主，英文授課比例較低，一些調(diào)研結(jié)果表明來華留學(xué)的工科研究生認(rèn)為語言障礙是留學(xué)過程中遇到的最大困難；三是，多數(shù)外國學(xué)生并不了解我國工程領(lǐng)域的優(yōu)勢與特色，并不了解來華留學(xué)能夠給自身帶來哪些發(fā)展。

三、以“新工科”建設(shè)為契機構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)新體系

在新形勢下，高水平研究型大學(xué)應(yīng)在工程教育國際化進(jìn)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，開展持續(xù)性強、惠及面廣的多種形式的國際合作，提升自然科學(xué)和工科專業(yè)的留學(xué)生比例，使我國從工程教育大國成為真正的工程教育強國。

近年來，大連理工大學(xué)以新工科建設(shè)為契機，通過中外知名大學(xué)“同窗友情”英才育成計劃等國際合作育人新舉措，構(gòu)建工程教育國際化人才培養(yǎng)新體系。

第一，“同窗友情”計劃開啟工程教育國際合作新愿景

為推動構(gòu)建人類命運共同體，深化國際合作育人，我校首倡中外知名大學(xué)“同窗友情”英才育成計劃（以下簡稱“同窗友情”計劃）。鼓勵中外高校共同設(shè)計培養(yǎng)方案、創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)模式，重點在自然科學(xué)和工程領(lǐng)域推進(jìn)中外學(xué)生雙向均衡國際流動，培養(yǎng)大批具有同窗友情的工程科學(xué)技術(shù)人才，為中外科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展提供幫助，為促進(jìn)各國人民民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量。

近年來，大連理工大學(xué)深化實施“同窗友情”計劃，為加快實現(xiàn)建設(shè)特色鮮明的世界一流大學(xué)目標(biāo)，切實提高人才培養(yǎng)國際化水平。學(xué)校2018年出臺《關(guān)于提高本科人才培養(yǎng)國際化水平的實施意見》，全面打通中外一流大學(xué)培養(yǎng)方案，實現(xiàn)理工科專業(yè)國際化辦學(xué)在學(xué)期設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和水平實現(xiàn)“三個對接”，在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、考核水平和學(xué)分設(shè)定達(dá)到“三個相同”，增強國際化師資隊伍建設(shè)、拓展合作渠道。這些措施直接增加了中外大學(xué)對理工科學(xué)生實現(xiàn)聯(lián)合授課的可行性，使更多中外學(xué)生因“同窗友情”計劃而受益。

第二，構(gòu)建立足中國、面向世界的新工科國際化人才培養(yǎng)體系

近年來，大連理工大學(xué)構(gòu)建“1體3全7化”新工科國際化人才培養(yǎng)體系。“1體”即立足中國、面向世界的新工科人才培養(yǎng)體系；“3全”即全方位、全過程、全要素的工程教育改革；“7化”（i7）即突出國際化（internationalization）、智能化（intelligence）、信息化（informatization）、產(chǎn)業(yè)化（industrialization）、個性化（individuation）、學(xué)科交叉復(fù)合化（interdisciplinary）、教學(xué)賽訓(xùn)一體化（integration），培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)全球未來科技發(fā)展的卓越工程人才。

通過加強新工科學(xué)院、專業(yè)、課程、教材等方面建設(shè)，實施“一院一案”新工科試點改革計劃，形成了獨具特色的“智能+X”、國際化新工科建設(shè)模式。緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求，以俄烏白、日韓、歐美等重點國家和地區(qū)的國際交流合作為牽引，探索建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”。圍繞科技部“111”引智基地、教育部國際產(chǎn)學(xué)研用合作會議等國際科技合作重要平臺，結(jié)合工程類博士、專業(yè)型碩士培養(yǎng)特色實現(xiàn)校內(nèi)教師和海外專家學(xué)者的雙向聯(lián)動，強化工程類國際化復(fù)合型人才建設(shè)。大連理工大學(xué)依托優(yōu)勢國際化教學(xué)科研資源，面向自本科階段起的全體學(xué)生，通過全方位資金支持，為學(xué)生提供一流的海外求學(xué)資源和卓越的海外科研平臺，打造本研一體國際化人才培養(yǎng)方案。

第三，后疫情時代創(chuàng)新工程教育國際交流合作新形式

傳統(tǒng)的以人員跨境流動為主的國際交流模式，由于費用和成本高昂，惠及的師生規(guī)模始終是有限的。大規(guī)模的在線國際交流合作，是將我國優(yōu)質(zhì)高等教育傳播到全世界的更具包容性的方式。因此，大連理工大學(xué)積極創(chuàng)新工程教育國際交流合作的新形式，通過常態(tài)化的線上國際交流模式，為師生國際交流提供最充分的機會、有力的保障、豐富的平臺。

大連理工大學(xué)結(jié)合后疫情時代的國際合作交流新布局，于2020年11月起，以“夯實學(xué)校各學(xué)科與海外高校合作根基”為目標(biāo)，通過創(chuàng)新形式、化危為機，開展全球戰(zhàn)略伙伴系列云端交流會，鼓勵校內(nèi)教師邀請海外學(xué)者開展遠(yuǎn)程交流。2021年我校推出大連理工大學(xué)“同窗友情”英才育成計劃項目，全年開通線上交流渠道，支持教師參加國際化培訓(xùn)項目、國際交流和科研合作，與海外合作伙伴保持長期互動。截至目前，依托校內(nèi)各學(xué)科的國際化資源，此交流活動共吸引了來自“一帶一路”沿線國家以及日本、韓國、白俄羅斯、美國、英國等26個國家的100所世界知名高校、科研機構(gòu)及企業(yè)，共開展了134場論壇、580余場講座，共有1700余名校內(nèi)師生和1100余名海外師生參加。

學(xué)校形成對日交流合作的鮮明特色，重點打造日本理工科學(xué)生來華留學(xué)的首選目的地。2021年11月至今，大連理工大學(xué)以合作周年為契機，以學(xué)科合作為依托，陸續(xù)與東京工業(yè)大學(xué)、大阪大學(xué)等10余所友好高校開展線上周年紀(jì)念儀式、學(xué)術(shù)研討會、學(xué)生論壇、實驗室“云參觀”、企業(yè)就業(yè)實習(xí)宣講等云端交流活動。中日高校師生、外交官、教育界和商界代表共4000余人參加，達(dá)成科研及高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)合作意向25項，對推動后疫情時代中日大學(xué)間交流合作的恢復(fù)和發(fā)展具有重要示范作用，為兩國友好交流積累了教育合作成果。

四、提升高等工程教育國際化人才培養(yǎng)水平的倡議

結(jié)合我校的實踐經(jīng)驗，為提升工程教育國際化人才培養(yǎng)水平，提出以下倡議：

第一，為促進(jìn)自然科學(xué)和工程領(lǐng)域中外學(xué)生雙向均衡流動，希望更多中外知名大學(xué)參與“同窗友情”英才育成計劃。通過該計劃，使中外高校搭建更為緊密的國際合作網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)大批認(rèn)同中國文化、熟悉中國標(biāo)準(zhǔn)的工科留學(xué)生，提升我國工程教育對國家戰(zhàn)略的支撐能力。為解決留學(xué)生對我國工程教育不了解的問題，可針對海外STEM學(xué)科學(xué)生設(shè)計一到兩周的學(xué)科交流、工程訓(xùn)練等短期線上交流，先了解熟悉我國高校，進(jìn)而吸引留學(xué)生在研究生階段到我國長期學(xué)習(xí)，聯(lián)接兩校科研團(tuán)隊、深入推進(jìn)科研合作。運用國際通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，中外合作大學(xué)共同設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系，共同建立互通的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、學(xué)分轉(zhuǎn)換和日常管理體系，實行中外學(xué)生培養(yǎng)過程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；相互間擴大留學(xué)生規(guī)模、開展合作育人，促進(jìn)中外學(xué)生培育“同窗友情”，為促進(jìn)民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量。

第二，積極拓寬國際化人才培養(yǎng)路徑，加快建設(shè)中國特色、世界一流的工程教育人才培養(yǎng)體系。為系統(tǒng)提升國際化人才培養(yǎng)水平，以新工科建設(shè)為重要抓手，積極推進(jìn)工程教育教學(xué)組織模式、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)機制、產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制等方面的綜合改革，用國際實質(zhì)等效的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生國際視野、創(chuàng)新實踐能力和全球勝任力，提高中外學(xué)生對工程教育教學(xué)內(nèi)容、語言環(huán)境、教學(xué)方法等方面的滿意度。

第三，加快建設(shè)適應(yīng)新工科國際化人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量慕課、虛擬仿真實驗、智慧實驗室等教學(xué)資源，形成數(shù)字化、智能化、個性化場景下的工程教育國際化人才培養(yǎng)新形態(tài)。積極尋求校企協(xié)同育人，并積極運用企業(yè)在融合教學(xué)、在線教學(xué)等方面的技術(shù)優(yōu)勢，支撐大學(xué)開展工程教育融合教學(xué)。為師生構(gòu)建高度仿真的虛擬教學(xué)和實驗環(huán)境，滿足工程教育中師生實時交互的需求，使境內(nèi)外的來華留學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和更有成效的學(xué)習(xí)成果，切實提升國際化人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)國際育人合作可持續(xù)發(fā)展。

【本文系中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會副主任、中國工程院院士、大連理工大學(xué)校長郭東明11月27日在2022高等教育國際論壇年會大學(xué)校長論壇上的報告】