王定華：世界格局變革下我國本科教育發(fā)展若干方略
本文系作者在“大學校長論壇”上的報告摘編
北京外國語大學黨委書記
王定華
當人類社會即將步入21世紀第三個十年之際，新一輪科技革命加深加廣，人工智能撲面而來，新冠疫情影響全球，世界格局發(fā)生深刻變革，對于各國高等教育帶來前所未有的沖擊。面對這些變化，我國的高等本科教育需要保持戰(zhàn)略定力，深度開放合作，培養(yǎng)全球勝任力，打造國際化課程，擁抱人工智能，完善保障機制，正確處理好在改革和發(fā)展過程中所面臨的各種關(guān)系。
今天我想和大家一起探討三個問題：
一、世界格局變革下本科教育的定位
定位受形勢影響、受規(guī)律影響、受使命影響，就外部的形勢和使命來看：
一是新冠疫情影響全球。2020年爆發(fā)的新冠疫情，波及范圍之廣、影響領(lǐng)域之深歷史罕見，給人類生命安全和身體健康帶來巨大的威脅，對世界格局和世界治理體系產(chǎn)生重大影響，給全球各行各業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)。教育置身其間，影響十分明顯。首先，新冠肺炎疫情使高等教育形態(tài)發(fā)生革命性變化。其次，新冠疫情對全球?qū)W術(shù)就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生巨大影響。再次，新冠疫情對我國國際話語體系建設(shè)提出嚴峻挑戰(zhàn)。我們現(xiàn)在還仍然經(jīng)歷著疫情的過程，我們需要主動應(yīng)對、化危為機。
二是“一帶一路”全面推進。隨著人類命運共同體理念、“一帶一路”倡議的深入推進，我國與“一帶一路”沿線地區(qū)和國家形成了豐富的合作成果，對世界格局產(chǎn)生了深刻的影響。這期間既孕育著重大的機遇，也伴隨著巨大的挑戰(zhàn)，使得高等教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位更加凸顯。
首先，“一帶一路”的推進迫切需要加快外語能力的建設(shè)，只有語言相通、文化相通，才能實現(xiàn)真正意義上的民心相通。在“一帶一路”倡議的實施過程當中，英語、法語等通用語種至關(guān)重要，同時非通用語的戰(zhàn)略支點作用也日益顯現(xiàn)。目前“一帶一路”國家有64個，由于它是開放性的倡議，加入的國家還會更多。對于這些國家的語言和文化要有直接的了解、直接的掌握，這些非常重要。對于新時代的大學來講，如果你說僅僅懂英語，那我認為是遠遠不夠的。
其次，“一帶一路”的推進迫切需要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。不同的類型的本科院校，或者是不同層次院校的本科教育階段，都應(yīng)該主動對接國家需求，瞭望世界發(fā)展大勢，對照國際行業(yè)標準，從本校實際出發(fā)，優(yōu)化學科專業(yè)布局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展和國際競爭需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
再次，“一帶一路”的推進迫切需要推進中外文化交流。民心相通歸根結(jié)底是文化的交融，只有更多地促進文化上的彼此理解、融合，才能進一步在合作的內(nèi)涵方面真正產(chǎn)生化學反應(yīng)，進而讓彼此共同成長。
三是世界科技迅猛發(fā)展。大學在這種科技的變革中也正在發(fā)生變化。首先，大學的物理圍墻逐漸消失。其次，大學的知識權(quán)威面臨威脅。再次，大學的學科專業(yè)遭遇挑戰(zhàn)。
四是我國政府高位部署。對于本科教育，黨和國家非常的重視。進入新時代，面向現(xiàn)代化，上級對于這種本科的改革和發(fā)展給予了很多的指導(dǎo)，對于本科教育更加強調(diào)，對國際化人才也更加重視。特別是2020年6月，教育部等八部門印發(fā)了《關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，把培養(yǎng)具有全球競爭力的人才擺在重要的位置，提出要提升我國高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才，以應(yīng)對這種國際格局變化的新形勢。
二、世界格局變革下本科教育的措施
一是保持戰(zhàn)略定力。當前雙一流建設(shè)加快推進，國際競爭日益激烈，各種思想、思潮相互交融、交流、碰撞，各種評比排名也是名目繁多，在這復(fù)雜的環(huán)境中，我們要保持理論上的清醒，增強政治上的定力，符合高等教育發(fā)展的規(guī)律。首先，保持戰(zhàn)略定力就要牢牢把握社會主義的辦學方向。其次，保持戰(zhàn)略定力需要全面落實立德樹人根本任務(wù)。再次，保持戰(zhàn)略定力需要在復(fù)雜多變的國際局勢中平心靜氣、冷靜觀察。特別是中美的一些摩擦，讓我們都非常的擔憂，但是高等學校要堅定信心、積極應(yīng)對、辯證看待、穩(wěn)妥把握，不管政治、經(jīng)濟關(guān)系如何變化，都要始終保持自信和定力，堅持教育對外開放不動搖，主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面。
二是深度開放合作。要立足內(nèi)外資源創(chuàng)條件，要實施出國交流廣覆蓋。北京外國語大學在本科、碩士、博士階段由學校出錢幫助每一個學生有一次出國學習交流的機會，要參與全球治理占高地。
三是培養(yǎng)全球勝任力。為此，在本科教育階段要努力做到英語開道、復(fù)語跟進。要立足國情，全球視野。要加強通史教育，全面發(fā)展。
四是打造國際化課程。要突出專業(yè)的外向性，要提升課堂的互動性，要體現(xiàn)教材的融通性。
五是擁抱人工智能。以人機協(xié)同改革教學范式，以人工智能促進學科融合，以共享共享拓展辦學資源。北京外國語大學成立了人工智能與人類語言重點實驗室，我親任這個實驗室的理事長，就是要探索語言學習的生理機制和在高科技條件下幫助青少年學習外語的便捷途徑，真正解決廣大中小學生、大學生學習外語耗時過多、效果過差的問題。
六是完善保障措施。首先是優(yōu)先安排本科教育，其次是科學評價教師績效，再次是全力支持教學一線。
三、世界格局變革下本科教育發(fā)展的統(tǒng)籌
一是本科教育和研究生教育。無論在什么時代，無論格局如何變化，高等教育的關(guān)鍵部分是本科教育，沒有優(yōu)秀的本科生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生教育就沒有高質(zhì)量的毛坯和種子，就無法保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次人才。同樣，高質(zhì)量的研究生教育對本科教育人才培養(yǎng)的機制完善、學術(shù)氛圍的營造，以及師資隊伍的建設(shè)，均具有重點促進作用。當然高等學校是分層分類的，應(yīng)該辦出特色，不宜一個模式。
二是人才培養(yǎng)與科學研究。這是一個老問題，但是始終也沒有處理好。我想本科教育階段人才培養(yǎng)和科學研究都很重要，二者猶如車之兩輪、鳥之雙翼，將二者對立起來的做法是不可取的。本科教學關(guān)乎國家發(fā)展和安全，既是現(xiàn)代大學的初衷，也是現(xiàn)代大學最根本的任務(wù)，注重本科教學，注重教授為本科生上課，是世界一流大學的明確要求。所以，高等學校教師無論名氣有多大，教師是第一身份，上課是第一責任。同時，沒有科研的教學是低水平的教學，重復(fù)性的教學，要用科研反哺教學，堅持教學出題目、科研做文章、成果進課堂，形成師生共同科研的良好局面。
三是中國學生與國際學生。在新的世界格局下，中國學生和國際學生應(yīng)該一視同仁，共同編班，共同上課，共同住宿，相互交流，針對特色，因材施教，各展所長。
四是教育傳統(tǒng)與教育變革。我們要不忘本來、吸收外來、繼往開來，要把我們本科教育好的傳統(tǒng)予以總結(jié)、弘揚和堅持，同時要把外校、外國好的做法進行充分的汲取。中國正走向世界，世界也正走向中國，讓我們在這種地球村的環(huán)境中相互學習，攜手共建美好的人類命運共同體。
