【2020高等教育國際論壇年會系列報道】

中國高等教育學會副會長

西安交通大學校長

王樹國

各位嘉賓，各位同仁：

很高興有機會在這樣一個具有相當影響力的高等教育論壇上闡述自己的一些觀點。今天我分享的題目是：第四次工業革命背景下的高等教育變革與發展。之所以選擇這個題目，主要是著眼于本世紀三個改變歷史進程的重大事件。

一是第四次工業革命的到來。如果說前三次工業革命是由量變到質變循序漸進的過程，那么第四次工業革命將是一個新的階段，是一個質的躍升。

二是新冠疫情的暴發。突如其來的新冠疫情向人類社會提出了重大命題，考驗著各國治理能力和現有體系結構的科學性和合理性，當然也包括高等教育。

三是大國之間的博弈。疫情大考面前，在工業革命到來時，出現了不同意識形態之間的紛爭。教育界需要在這個百年未有之大變局中發揮智慧，為人類未來和平發展貢獻力量。

人類命運共同體是現代人類文明核心價值所在，如何推動人類文明融合、發展，是高等教育的核心價值所在，也是未來的發展方向。

一、第四次工業革命背景下高等教育的變革與發展

首先，我們要深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，準確把握新時代高等教育發展的方向。

一是要化危為機，迎接新一輪科技革命和產業變革的挑戰。習近平總書記指出，新一輪科技革命和產業變革正在重構全球創新版圖，重塑全球經濟結構。我們既面臨千載難逢的歷史機遇，又面臨差距拉大的嚴峻挑戰。在百年未有之大變局中，我們要走前人沒有走過的路。第四次工業革命是一次全方位的爆發，任何學科、任何領域、任何行業都深處其中，交叉融合。

二是要加強攻關，著力解決“卡脖子”問題。習近平總書記強調，在重要的科技領域要成為領跑者，在新興前沿交叉領域成為開拓者。我們看到還有太多的領域是人類從未涉足過的，全球高等教育界都處在同一起跑線上，需要大家開拓，為人類進入新時代奠定堅實的科學基礎。

三是要傳承文化，發展哲學社會科學學科。習近平總書記指出，這是一個需要理論，而且一定能夠產生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產生思想的時代，我們不能辜負了這個時代。整個人類文明歸結到最后是文化，文化是人類文明真正的價值載體。所以作為育人的單位，高校要做文化傳承的繼承者和傳播者。

四是要重視人才，辦好中國的高等教育。習近平總書記強調，誰能培養和吸引更多優秀人才，誰就能在競爭中占據優勢。綜合國力競爭說到底是人才的競爭，21世紀在第四次工業革命背景下，真正發揮作用的是人才。習近平總書記指出，要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗，更要遵循教育規律，扎根中國大地辦大學。一方面我們要堅持黨的領導，堅持中國特色，另一方面也要認真地吸取世界上其他國家的先進辦學經驗。

五是要順勢而為，迎接經濟全球化的挑戰。習近平總書記強調，世界經濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。這啟示我們，面對矛盾不要回避，只有解決矛盾才能推動人類社會快速向前發展。這次疫情告訴我們，全球化是不可阻擋的歷史潮流，是人類文明價值趨勢所在，所以我們要因勢利導，順勢而為。

其次，我們要充分借鑒世界上其他國家的專家學者、社會組織和學校的觀點和實踐。

一是世界經濟論壇的發起人施瓦布先生，他認為第四次工業革命將和人類以往任何一次轉型截然不同，它將日益消除物理世界、數字世界和生物世界之間的界限，這就意味著社會全方位的融合，是供給與需求的直接融合，也是大學與社會的反向交流。

二是英國學者吉本斯和斯考特，他們分別指出更符合實際的科學應該是回應它周圍環境的需要，需要在大學圍墻之外尋求發展。大學與社會之間的反向交流正在推動科學的改變，這種推動是極為強烈的，突破了行業與行業之間的界限，突破了大學與社會之間的界限。

三是美國競爭力委員會，這是個由大學校長和社會企業家聯合組成的民間組織，他們的使命是提高美國生產力，提高美國生活水平，確保美國在全球市場的成功。他們提到創新是為社會創造價值，這實際上明確了高等教育的使命是為社會服務。

四是一個典型的案例——歐林工學院，這是美國一個非常新非常小的大學，他們提出工程師的工作是要以愿景為基礎，而不是技能，他們采用項目導向的培養模式，它代表了21世紀大學新形態的若干特點。

最后，小結一下第四次工業革命背景下高等教育的發展方向。

一是知識的壟斷已經不復存在，大學不能繼續高高在上。二是產業結構變化催生新的學科組織方式。三是知識更新的高頻節奏催生新的培養模式。四是市場對新技術的高度敏感性在催生科研方式的轉變。

社會和大學的反向交流正在推動著科技的進步與發展，大學不再是從外部撬動社會的支點，必須要從單一學科為支點的傳統封閉小圈子當中跳出，直接與社會對話，與世界對話，這是21世紀第四次工業革命背景下大學的深刻變革和必由之路。

二、新時代高等教育的變革途徑

一是要回應世界的關切。我們現在要建成世界一流大學，標準應該是大學為世界的進步做了哪些貢獻，如果沒有頂尖的原創成果，就不能稱之為世界一流大學。

二是要回應國家的關切。關鍵在于一流大學對于國家的發展做出了哪些貢獻，培養了多少真正的棟梁人才。

三是要回應社會的關切。就是解決社會進步的諸多需求，如果都由別人和別的組織來承擔解決，那么大學的存在價值就要重新思考。

四是要回應人民的關切。能不能把青年人培養成未來社會棟梁之才是百姓對我們期望之所在，能不能培養出一個個德智體美勞全面發展的社會有用人才是大學的立學之本。

三、以西安交通大學為例，談談高等教育變革的實踐

在第四次工業革命浪潮中高等教育變革的背景下，西安交通大學以“四個面向”為指導，致力于打造全國重要的科研和文教中心，打造國家重要戰略性平臺，探索第四次工業革命背景下大學發展的新形態。

西安交大貫徹“四個融合”理念——打破學科壁壘，促進交叉融合是學校內部的融合；面向國家重大需求，主動對接國家戰略是大學與社會的融合；打破學校的圍墻，主動面向經濟社會主戰場是大學與行業的融合；面向國際社會，踐行人類命運共同體價值是國家與國家之間的融合。

在實踐上述理念的過程中，我們建成了中國西部科技創新港。把若干學科組合在一起，構建了29個研究院，300多個研究平臺，學生在這里學習跨學科的知識。我們把集成電路、工業軟件、人工智能、大數據、數學中心集成起來，圍繞一個領域，在人工智能、大數據信息化領域做出突破。目標就是唯一和領先——要么做到第一，要么做到唯一。

為了打破學校與社會的圍墻，主動面向經濟社會主戰場，我們提出了“跑五”計劃。“跑五”是要弄清楚這個領域世界最好的五個學科是哪些高校？這個行業最好的五個企業是哪些？我們在這前五個學科、前五個企業、重大研發計劃中又參與了多少？通過這樣的方式倒逼大家深入思考。

對于一所大學而言，真正評價我們的不是那些評估機構，而是歷史，是老百姓，他們心中能記得一個大學為社會的進步與發展做出了哪些貢獻。因此，我們不能急功近利，一味圍著評估指標轉。我們一定要加快高等教育發展腳步，做強我們自己，成為引領世界高等教育未來發展的排頭兵，為中華民族偉大復興貢獻力量。