瞿振元

日前，教育部高等教育教學評估中心會同中國工程教育專業認證協會發布了歷年通過工程教育認證的普通高等學校本科專業名單。截至2019年底，全國共有241所普通高等學校1353個專業通過了工程教育認證，涉及21個工科專業類，既有機械、化工、土木等國家經濟發展需要的傳統專業，也有信息、材料、環境、生物等新興專業。此前，教育部臨床醫學專業認證工作委員會正式通過世界醫學教育聯合會（WFME）醫學教育認證機構認定，并公布了通過臨床醫學專業認證的105所高校名單。

消息傳來，令人高興！改革開放以來，特別是我國正式成為《華盛頓協議》成員國以來，工程教育認證工作穩步推進，我國工程教育實現了國際實質等效。2017年，教育部建立中國特色師范類專業認證制度，對學前教育、小學教育、中學教育、職業教育、特殊教育五類教育分三級（辦學基本要求監測、教學質量合格標準認證、教學質量卓越標準認證）進行認證，目前已有82所高校221個本科專業通過師范類專業認證。

本科專業認證工作順利推進，得益于明確的目標、先進的理念和正確的方法。以工程教育專業認證為例，其目標是推進工程教育改革，提高工程教育質量，建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系，為建立國家注冊工程師制度奠定基礎，推動中國工程教育和注冊工程師制度國際互認。與這個目標相適應，我們確立了國際實質等效的認證標準和程序，制定了完善的制度。認證工作堅持正確的方法，吸引工業界廣泛參與，建立了由行業主導而非教育部門主導的工作體系，密切工程教育與產業界的聯系，提高了工程教育人才培養對產業發展的適應性，從而保證工程專業畢業生滿足職業工程師的要求。

我們肯定專業認證工作取得的成績。但是目前，通過工程教育本科專業認證的專業點數還不及工科專業點數的十分之一，更多方面還沒啟動認證。數量背后還有質量問題。應當承認，與發達國家相比，我們的人才培養質量還有差距。因此，提高質量是我們的主要任務，持續提升質量是專業認證的價值所在。

全面提高本科教育質量，應當抓住關鍵環節。首先，要在轉變教學理念上下功夫。“以學生為中心”“產出導向”“持續改進”等理念目前尚未完全落地，還需要持續多年的師生共同努力。其次，要在更新教學內容上下功夫。教學內容應當面向未來。在科技迅猛發展的今天，教學內容偏舊的問題更顯突出，側重技術教育而缺少人文社會教育的弊端愈益明顯。高校要以更新教學內容為主線，加強課程和教材建設。再次，要在培養學生能力上下功夫。要更加注重提高學生解決復雜問題的能力，并且提供足夠的實踐機會，增強學生實踐能力。最后，要在深化體制機制改革上下功夫。要健全和完善產教融合、科教融合的體制機制以及持續提高質量的可持續發展機制。

質量建設的責任主體是學校，專業認證是質量建設的重要抓手。扣緊了提高教育質量這個生命線，本科專業認證工作就有了最堅實、最可靠的基礎，本科教育就能更快邁上現代化的新臺階。

 原載2020年第18期《中國高等教育》雜志