12日上午，“2019高等教育國際論壇年會”在蘭州大學召開，中國科學院院士、中山大學校長羅俊出席年會并作報告。報告摘編如下：
　　很高興參加今天的論壇。我今天報告的題目是《加強“三大建設” 助力粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展》，主要是介紹中山大學在辦好高等教育、服務粵港澳大灣區(qū)建設方面的一些思考和探索，希望得到各位的批評指正。
　　一、關于粵港澳大灣區(qū)高等教育相關問題的研究情況
　　今年2月份，中共中央、國務院正式發(fā)布了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，指出建設大灣區(qū)，既是新時代推動形成全面開放新格局的新嘗試，也是推動“一國兩制”事業(yè)發(fā)展的新實踐。隨后，我們接到中國高等教育學會（以下簡稱“學會”）的委托，要求就粵港澳大灣區(qū)高等教育改革發(fā)展的重大理論與實踐問題進行研究，這充分體現(xiàn)了學會始終站在黨和國家事業(yè)大局想事情、謀事情、干事情的戰(zhàn)略高度，體現(xiàn)了學會對新時代高等教育重大問題把得準、抓得快、落得實的工作作風。
　　接到學會布置的任務后，我們迅速組織力量開展研究。一是開展深度訪談。前期我們對粵港澳大灣區(qū)高校15位大學校長，對舊金山灣區(qū)、紐約灣區(qū)和波士頓灣區(qū)11位高等教育專家、企業(yè)高管進行了深度訪談，在此基礎上，今年8月又赴東京灣區(qū)多所一流高校進行了訪談，掌握了大量一手資料。二是開展問卷調查。我們專門設計了問卷，以“大學在粵港澳大灣區(qū)建設中的角色和作用”為主題，面向世界各大灣區(qū)一流高校進行調研，廣泛了解情況。三是組織專題研討。我們成功舉辦了第一屆粵港澳大灣區(qū)高等教育學術論壇，與會單位對相關問題進行了深入交流研討，取得積極成果。目前我們正在籌備第二屆論壇，將于今年11月底在廣州舉行。
　　通過以上研究，我們深刻認識到：粵港澳大灣區(qū)改革發(fā)展的關鍵在于“融合”；高等教育要對大灣區(qū)形成重要支撐，必須在促進粵港澳“融合”上發(fā)力。要做好這一點，高等教育要發(fā)揮好三個方面的作用，一是要在大灣區(qū)加快建設中國特色世界一流大學，進一步彰顯社會主義制度優(yōu)越性；二是要大力培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，促進大灣區(qū)各類人才流動融合，更好地服務大灣區(qū)建設；三是要面向國家戰(zhàn)略需求，集中力量攻關解決“卡脖子”的科研難題，服務大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。根據(jù)中山大學近幾年的辦學實踐探索，我認為，高等教育要綜合發(fā)揮好這三方面的作用，重要路徑之一是引導大灣區(qū)高校面向國家重大戰(zhàn)略需求，大力推進高水平科研的大項目、大團隊和大平臺建設，即我們所稱的“三大建設”。
　　二、關于加強“三大建設”推動粵港澳融合發(fā)展的若干思考
　　要理解“三大建設”是高等教育支撐粵港澳大灣區(qū)建設的重要路徑，必須首先回答“三大建設”為什么、是什么、怎么做三個問題，對此，我想從其規(guī)律、內涵和模式三個層面談一點思考。
　　（一）基本規(guī)律： “三大建設”助力一流大學建設
　　縱觀世界一流大學發(fā)展歷史，通過“三大建設”增強核心創(chuàng)新能力，帶動人才培養(yǎng)質量提高，進而實現(xiàn)整個大學辦學水平的提升是一條基本規(guī)律。斯坦福大學在二戰(zhàn)期間還名不見經(jīng)傳，但他們抓住冷戰(zhàn)的重要機遇，面向國家軍事需求建設了直線加速器中心等一系列高水平平臺，一躍成為世界一流大學；加州理工學院1944年建成世界著名的噴氣推進實驗室，鑄就了世界公認的一流工科地位；加州伯克利到20世紀30年代仍然沒有在全世界形成影響力，直到建成了勞倫斯伯克利國家實驗室才使其辦學實力迅速提升。還有麻省理工學院的林肯實驗室（軍事武器研究）、芝加哥大學的阿貢國家實驗室（工程技術研究）、哈佛大學的干細胞研究院、劍橋大學的惠特爾實驗室（發(fā)動機研究）等等，幾乎所有現(xiàn)在全世界排名前10的大學，都無一例外走過了面向重大問題、整合資源、形成團隊、構建平臺的發(fā)展歷程。國內很多好大學的發(fā)展，也表現(xiàn)出同樣的規(guī)律。清華大學解放初期就在北京昌平選址建設原子能研究基地，集中力量搞核技術研究，為清華邁進世界一流提供了關鍵支撐之一。還有南京大學建設的固體微結構國家實驗室；中國科學技術大學在量子、同步輻射等領域建設的國家重點科技基礎設施；華中科技大學建設的光電國家科學中心、國家脈沖強磁場科學中心、精密重力測量重大基礎研究設施等，都是以“三大建設”推動大學辦學水平快速提升的生動實例。因此，要在大灣區(qū)建成中國特色世界一流大學，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，必須大力開展“三大建設”。
　　“三大建設”的重要性還在于其本質上體現(xiàn)了一流大學的重要特征。我跟很多高等教育界的同仁交流過，衡量一所大學辦學水平，從根本上來說要看其“影響力”，它集中表現(xiàn)在“三個首先想到”，即讓社會首先想到、讓國家首先想到、讓學界首先想到。“三大建設”則為大學實現(xiàn)“三個首先想到”提供了有效模式。首先，大項目體現(xiàn)的是國家需求，自然能被國家首先想到；其次，圍繞承擔大項目需要聚集一群人，這就是大團隊，團隊從事研究需要基本環(huán)境和條件，這就是大平臺，進而又匯聚更多高水平人才，自然能被學界首先想到；再者，大學在高水平研究過程中，更有能力培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，解決更多困擾經(jīng)濟社會發(fā)展的難題，自然能被社會首先想到。
　　（二）基本內涵：“三大建設”要服務國家戰(zhàn)略
　　通過實踐我們還認識到，“三大建設”必須堅持以服務國家戰(zhàn)略為導向，沒有國家戰(zhàn)略就沒有所謂的大項目、大團隊和大平臺。如果大灣區(qū)的高校都能面向國家戰(zhàn)略開展“三大建設”，緊密圍繞國家需求開展科學研究，各種創(chuàng)新資源就能無障礙優(yōu)化整合，粵港澳融合發(fā)展就有了堅實的基礎。
　　在服務國家戰(zhàn)略的基礎上，“三大建設”有兩個重要的內涵特征。一是“三大建設”的核心是大項目。“三大建設”本質上是服務國家戰(zhàn)略需求，從國家任務牽引的大項目出發(fā)，組織保障國家任務完成的大團隊，建設支撐團隊開展協(xié)同攻關的大平臺，這是“三大建設”的內在邏輯關系，核心在于“大項目”。二是“三大建設”的根本導向是實現(xiàn)基礎研究前沿的重大創(chuàng)新。前沿基礎研究水平?jīng)Q定了國家的創(chuàng)新引領能力。“三大建設”要服務國家重大戰(zhàn)略需求，必須開展關鍵核心技術攻關，聚焦基礎科學研究的前沿問題，實現(xiàn)基礎研究前沿的重大創(chuàng)新。
　　（三）基本模式：“三大建設”要體現(xiàn)學科特點
　　從中山大學的實踐來看，理、工、文和醫(yī)不同學科的“三大建設”應該結合學科特點，采取不同模式。
　　理工科“三大建設”要依托“大項目”。先有大項目，再匯聚大團隊，進而根據(jù)研究領域的需要建設大平臺予以支撐，這是理工科開展“三大建設”的基本模式。
　　文科“三大建設”要重視“大團隊”。打造一個好的“養(yǎng)士”環(huán)境，通過學院匯聚人才和團隊，再由學校規(guī)劃建設大平臺，從而爭取承擔國家重大任務，這是文科開展“三大建設”的基本模式。
　　醫(yī)科“三大建設”要堅持以臨床為導向。圍繞臨床重點專科來開展，以重點專科為依托組建團隊、建設中型平臺，學校統(tǒng)籌建設大的公共平臺，這是醫(yī)科開展“三大建設”的基本模式。
　　三、粵港澳高校聯(lián)盟對“三大建設”的積極實踐
　　以上思考，我們已在促進高等教育支撐粵港澳發(fā)展方面進行了積極實踐，尤其是充分發(fā)揮粵港澳高校聯(lián)盟的重要作用，倡導開展“三大建設”，取得明顯成效。2016年，中山大學發(fā)起成立了粵港澳高校聯(lián)盟，目前已有粵港澳三地37所院校入盟，這一聯(lián)盟也被寫入了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》。高校聯(lián)盟成立以來，一直著力通過聯(lián)合開展“三大建設”，加強人才培養(yǎng)、科學研究等方面的合作。今年7月，在聯(lián)盟年會上，我進一步介紹了中山大學在大灣區(qū)的“三大建設”布局，呼吁三地高校共同參與、積極行動，得到了與會人員的熱烈響應。接下來，我們將以“三大建設”為載體，繼續(xù)深入推進三地高校合作，助力實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)的深度融合。
　　我們衷心希望能通過“三大建設”，匯聚一大批粵港澳高水平學者面向國家重大戰(zhàn)略聯(lián)合攻關，努力培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設者和接班人，充分發(fā)揮高等教育在粵港澳大灣區(qū)建設中的支撐作用，為大灣區(qū)建設發(fā)展貢獻更多的高校力量！