12日上午，“2019高等教育國際論壇年會”在蘭州大學召開，中國工程院院士、四川大學校長李言榮出席年會并作報告。報告摘編如下：
　　一、本科人才培養的認識
　　1.現代大學的兩大職能已趨于穩定。數百年來，無論大學的職能如何發展變化，人才培養的中心地位從來都沒有發生改變。現代大學尤其是一流大學的兩大職能已基本趨于穩定，就是人才培養和創造知識。信息技術未來會不斷沖擊大學的教學形式、校園形式等，但是這兩個職能不會變化，其主要原因是：首先，大學是優秀青年學子聚集的平臺。17、18歲的大學生正處在從青少年向青年轉變的過程中，不同性別、不同年齡、不同膚色、不同家庭背景的學生聚集在一起，進行互相交流和碰撞時成長最快，這一作用是任何教育機構、培訓機構、互聯網公司都無法替代的；其次，人在本質上具有創新基因，所以才會不斷探索大自然、挑戰人類極限。在大學，人的創新精神和創造意識不斷得到挖掘和放大，這是任何一個科研機構無法比擬的。因為大學有三個基本的特征：自由的學術空氣、多學科交叉的氛圍、好奇心驅使下的學生提問，所以在大學幾年里，學生的創新能力可以得到最大化的釋放。所以我們說，人才培養尤其本科人才培養是學校師資隊伍、科學研究、學科發展和國際化程度等實力的集中體現，最能映射一所大學的辦學水平和管理能力的。
　　2.大學階段人才培養的三個關鍵環節。大學人才培養的過程很復雜，但總結起來不外乎就是三個環節：入口、出口和中間培養過程。其中，入口就是怎樣把優秀學生招進來；出口就是通過大學四五年的學習，讓學生們的人生價值和優秀程度得到放大；中間的培養過程非常復雜而龐大，但總體來說就是兩個關鍵環節，一是培養體系，二是質量保障體系，因為沒有質量保障體系的培養體系是不靠譜的，而培養體系可以分為課堂內的課程體系和課堂外的學生各種能力的培養體系。質量保障體系包括制度保障、真金白銀的投入及激勵約束制度等等。在大學階段的人才培養中，讓學生擁有好的知識結構非常重要，另外還有四種軟實力也非常重要：一是寬廣的視野；二是更高的標準；三是良好的溝通；四是合適的愛好。
　　二、四川大學的人才培養實踐
　　1.“探究式-小班化”教學推動課堂革命。課堂是教育教學的主陣地，只有課堂進行了革命，教育才能真正革新。10年來，四川大學以課堂教學改革為突破口，以“教室革命”為抓手，目的是要實現課堂教學“小班化、面對面和點對點”。具體來說，一是開展探究式-小班化教學。把新生按照25人左右規模編班；投入2億多元推進“教室革命”；全面推行“啟發式講授、互動式交流、探究式討論”的課堂教學改革，讓學生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。二是推進非標準答案考試。根據不同學科、專業的特點，實行開放式命題，促進學生真學真想真領會。目前，四川大學已實現非標準答案考試全覆蓋，讓背書就能考高分在川大成為“塵封記憶”。三是實施全過程學業評價考核。加大過程考核成績的比重，做到學業考核全程化、評價標準多元化、考核方式多樣化、考核結果動態化。把期末考試成績權重降低到不超過50%，平時成績的分布在6次以上，100%的課程都實現了全過程考核，讓期末考前突擊在川大成為“過眼云煙”。
　　2.匯聚四川大學文理工醫多學科優勢。四川大學作為一所有123年歷史的大學，是我們國內辦學歷史最早、規模最大、學科最齊全的大學之一，學校文、理、工、醫學科、專業都很齊全、發展也比較均衡。學校一直注重發揮文理工醫多學科優勢，不斷完善人才培養方案和教學計劃，通過建立五大通識模塊課程、跨學科研究型課程，實施創新創業教育計劃、雙學位教學及輔修教學計劃等，建立了21個全校性的跨學院、跨學科交叉人才培養平臺，努力讓每個學生都能獲得跨學科學習的機會，增強學生的綜合素養。學校推行了“三進三結合”，鼓勵本科生盡早進實驗室、進課題組、進科研團隊，要求教師將教學與科研相結合、課程與課題相結合、教學團隊與科研團隊相結合，同時實施了學生科技創新“三大計劃”，把科研能力融入到學生創新能力培養中去。此外，學校充分發揮人文底蘊深厚的優勢，構建了人文素質教育課程體系，從2005年開始，面向全校開設了《中華文化》必修課，開設了系列人文講壇，涵育學生深厚的人文素養。通過充分匯聚和發揮學校的多學科優勢來促進人的全面發展。
　　3.“重獎激勵+雙證培訓”增強教師教書育人動能。要實現課堂革命，就必須要有全身心投入的高水平教師。學校通過設立針對老、中、青優秀教師的“教學三大獎”，包括特等獎100萬元、一等獎50萬元等，重獎全身心投入到一線教學的老師，重獎積極開展教學改革的老師，重獎課堂內外與學生交流互動的優秀典型老師。每年學校召開本科教學工作表彰會，這已成為了學校的一個重要節日，使一線教師有了強烈的榮譽感和成就感。同時，學校堅持“雙證上崗”，要求每位老師上講臺要持有教師資格證和教學能力培訓合格證，對老教師以教學需求為導向開展了針對性培訓，對新入職教師進行了全面培訓。5年來，參訓教師3萬余人次，大面積、大幅度提高了教師的教學能力和教學水平。
　　4.拓展學生的國際視野，提升其國際競爭力。一方面，學校每年投入真金白銀開展“國際課程周”，把世界一流大學知名教授“請進來”。8年來，我們邀請了牛津、哈佛等世界一流大學的1000余位海外教授為學生開設了1300余門次全英文課程。每年受益學生超過2萬人，讓學生們不出國就有留學的感覺。另一方面，從2018年開始，我們實施了針對大學生海外交流的“大川視界”行動計劃，每年資助3000名以上本科生“走出去”，到海外高水平學校短期訪學交流，到國際組織見習實習，到海外基地實踐，進一步拓展學生的國際視野。
　　總的來說，學校人才培養的目標和我們建設“雙一流”的目標是完全一致的。當前，學校正在開展為期半年的本科教育大討論，提出了六大行動計劃，包括立德樹人鑄魂行動計劃、高素質教師隊伍建設行動計劃、“探究式-小班化”內涵式改革行動計劃、“跨學科-貫通式”人才培養行動計劃、“雙創”教育深化行動計劃、學生全球勝任力培養行動計劃等，聚焦一流人才培養全要素、全過程的持續改革，加快建成中國特色、世界水平的一流本科教育，努力培養能夠擔當民族復興大任的時代新人！