10月12日下午，“2019高等教育國際論壇年會”專題論壇“本科教育質(zhì)量提升與新時代人才培養(yǎng)”在蘭州大學召開。中國高等教育學會學術(shù)委員會副主任、華東師范大學教育學部主任袁振國教授出席并作報告。報告摘編如下：
　　黨的十九大指出，中國特色社會主義進入新時代，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展帶動了金融、交通、醫(yī)療、服務(wù)等的高質(zhì)量發(fā)展，當然也推動著教育高質(zhì)量的發(fā)展，同時高質(zhì)量教育為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供了人才保證和創(chuàng)新動力。
　　一、中國高質(zhì)量高等教育的背景
　　中國高等教育的發(fā)展，經(jīng)過了一個非常快速的過程，即將進入普及化階段。思考中國高質(zhì)量的高等教育，離不開中國高等教育發(fā)展的這個大背景。
　　第一，我國高等教育已經(jīng)成為“高等基礎(chǔ)教育”。我們的小學普及率是99.9%，初中普及率100.9%，高中已經(jīng)達到了88.8%，新增勞動力高等教育比例達到了48.2%，進入勞動市場的新人，將近50%是受過高等教育的。所以在這個意義上來說接受高等教育已經(jīng)成為一種普遍的需要和可能。這樣，高等教育專業(yè)化的概念已經(jīng)越來越淡化，接受高等教育已經(jīng)成為了每個人的基本需要和基本可能。
　　第二，中國的高等教育發(fā)展迅速，遠遠超過先發(fā)國家。高等教育入學率從5%到15%，美國用了30年的時間，日本用了23年的時間，德國用了10年的時間，英國用了26年的時間，中國用了9年的時間；從15%到50%美國又用了30年的時間，日本用了34年的時間，德國用了25年的時間，英國用了24年的時間，中國用了17年的時間。從5%到50%，美國用了60年，日本用了57年，德國用了35年，英國用了50年，中國只用了28年。在十多億人口的背景下用28年的時間，走完了發(fā)達國家差不多雙倍的時間歷程，這個因素對中國考慮高等教育的發(fā)展是絕對不能忽視的。
　　第三，科學技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展最強大的動力。科學技術(shù)的高速發(fā)展，其根源在高校，高校成為社會創(chuàng)新的引擎，這是現(xiàn)代社會最重大的變化，高等教育的發(fā)展從世界的邊緣走到了世界的中心。社會、政府對高等教育從來沒有像今天這么關(guān)注過。現(xiàn)在高等教育對社會的貢獻越來越大，對它的關(guān)注和投入度越來越高，同時對它的期望也越來越高，這是討論中國高質(zhì)量高等教育的背景。
　　二、關(guān)于提高高等教育質(zhì)量觀的思考
　　基于這樣的情況，討論高等教育、提高高等教育質(zhì)量觀的時候，我提出這樣幾個觀點和大家分享。
　　第一，整體發(fā)展的質(zhì)量觀。拿火箭發(fā)射要通過三級推力做例子來說明，在這個過程中，如果有任何一個推力發(fā)生了一點問題，這個火箭都發(fā)射不成。所以我們今天在考慮高等教育質(zhì)量的時候，必須要把它和小學、初中、高中的發(fā)展聯(lián)系起來考慮。一方面我們基礎(chǔ)教育的改革，基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為高等教育提供源源不斷的人才，同時它也對高等教育提出新的變革要求。因此，今天考慮高等教育質(zhì)量的時候，一定要把它和中小學發(fā)展聯(lián)系起來考慮。
　　第二，多元發(fā)展的高質(zhì)量。社會對人才的需求是豐富多樣的，個人的發(fā)展需要是豐富多樣的，每個人的才智和能力也是各不相同的。我們希望個人發(fā)展和社會發(fā)展以及我們所提供的教育，能夠找到最合適的匹配，這就要求高等教育多元化的發(fā)展。
　　第三，要有高峰。當高等教育普及化以后，如何保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就成為一個不可忽視的問題。作為社會發(fā)展的引擎，要有關(guān)鍵技術(shù)的突破，很多校長都講這個問題，我是非常贊成的。
　　第四，世界的才是中國的。現(xiàn)在我們經(jīng)常說，中國的才是世界的，意思是中國的也是世界的，當然這個話沒有錯，中國有文化上的吸引力。但我想強調(diào)的是，只有世界的才是中國的，要具有世界的水平，要站在世界之巔，你才能真正走向世界，才能真正打上中國的烙印。中國的四大發(fā)明為什么有那么大的影響？中國的華為為什么能夠成為中國的標志？就是因為它走向了世界，走在了世界的前列。我們要把大學辦在祖國的大地上，把論文寫在中國的土地上，一定要有世界標準，科學的方法，那才能有中國真正的標志。
　　第五，要改革創(chuàng)新。現(xiàn)在社會發(fā)展非常快，5G的到來，大數(shù)據(jù)越來越豐富，人工智能的突飛猛進，迅速地改變了我們的生活方式和生產(chǎn)方式，也迅速地改變著我們的教育方式和學習方式。我們怎樣能夠根據(jù)迅速變化的社會，來改變教育，培養(yǎng)具有勝任未來能力的人；怎樣突破既有的教育形態(tài)形成終身學習的格局，比如傳統(tǒng)的教育，要到校園去上課，要到教室里面上課，現(xiàn)在手機就是課堂，在沙灘上，在高鐵上，在任何一個地方都可以學習，完全成為不受時空限制的學習新形態(tài)。我們還沒有準備好，所以我們討論高質(zhì)量的時候，一定要充分考慮到科學技術(shù)給我們的社會結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)帶來的巨大變化，以變革的姿態(tài)迎接這一變化。只有這樣，我們的高等教育才能引領(lǐng)未來。