10月12日下午，“2019高等教育國際論壇年會”專題論壇“本科教育質(zhì)量提升與新時代人才培養(yǎng)”在蘭州大學(xué)召開。泰晤士高等教育高級咨詢顧問沈靖淳出席并作報告。報告摘編如下：
　　眾所周知，泰晤士高等教育世界大學(xué)排名以科研為側(cè)重點。大學(xué)的使命是多元的，除了科研以外，還有教學(xué)和服務(wù)國家及地區(qū)的使命，因此，近年來泰晤士高等教育針對教學(xué)使命推出了大學(xué)教學(xué)排名。
　　2017年，泰晤士高等教育推出了美國大學(xué)教學(xué)排名，有801所美國大學(xué)參與。同年，推出了日本大學(xué)教學(xué)排名，有260所大學(xué)參與。2018年推出了歐洲大學(xué)教學(xué)排名，有241所大學(xué)參與。
　　美國、日本和歐洲教學(xué)排名的評估體系包括教學(xué)資源、學(xué)生參與度、教學(xué)成果和教學(xué)環(huán)境四個維度：一是教學(xué)資源，主要考察大學(xué)是否有足夠資源從事教學(xué)工作；二是學(xué)生參與度，主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)生能否充分參與教師和研究人員的工作；三是教學(xué)成果，主要考察大學(xué)畢業(yè)生的工作前景；四是教學(xué)環(huán)境，主要考察大學(xué)是否為學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。下圖是泰晤士高等教育教學(xué)排名的評估標(biāo)準(zhǔn)和框架。

圖1　泰晤士高等教育教學(xué)排名的評估標(biāo)準(zhǔn)和框架

　　美國、日本和歐洲教學(xué)排名的評估體系盡管維度相同，但是在不同區(qū)域使用了不同的二級指標(biāo)，評估的方法做到了本地化。例如，學(xué)生參與度維度中，美國教學(xué)排名考察了學(xué)科的廣度，在日本則使用了高中升學(xué)顧問調(diào)查；教學(xué)資源維度中，歐洲教學(xué)排名考察了服務(wù)質(zhì)量，美國和日本則沒用這個指標(biāo)。
　　泰晤士高等教育在上述三個教學(xué)排名中還使用了一些常見的卓越教學(xué)指標(biāo)。例如，在學(xué)生參與度維度中，都采用了學(xué)生問卷調(diào)查，包括學(xué)生與同伴和導(dǎo)師的互動程度、是否愿意把自己的學(xué)校推薦給別人就讀等；在教學(xué)成果維度中，都采用了學(xué)術(shù)聲譽(yù)調(diào)查指標(biāo)，但在美國和歐洲排名中有畢業(yè)率這個指標(biāo)，在日本卻沒有。美國有大學(xué)畢業(yè)文憑對工資的增值度和負(fù)債率的評估，這是在美國進(jìn)行本地化的定制設(shè)計。由于歐洲強(qiáng)調(diào)的是全科能力，所以在歐洲設(shè)立了技能發(fā)展指標(biāo)。總體而言，在進(jìn)行教學(xué)評估的過程中，泰晤士高等教育進(jìn)行了因地制宜，采用多維度測量方式，在一個框架下，有不同指標(biāo)去考察不同地區(qū)的教學(xué)情況。
　　在數(shù)據(jù)采集方面，采用了在全球具有可比性且與本國情況相關(guān)的全面數(shù)據(jù)，評估不同地區(qū)的教學(xué)情況。除了采用來自于政府機(jī)構(gòu)、同行和大學(xué)提供的數(shù)據(jù)外，還進(jìn)行大量的調(diào)查來綜合考量大學(xué)教學(xué)的卓越程度，包括聲譽(yù)調(diào)查、學(xué)生調(diào)查、雇主調(diào)查和高中升學(xué)顧問調(diào)查等。
　　泰晤士高等教育之所以要通過調(diào)查采集大量數(shù)據(jù)，是希望更好地了解不同國家的高等教育狀況。不同國家和地區(qū)在教育體系中有不同的關(guān)注點，通過排名反映其不同發(fā)展重點和挑戰(zhàn)。以“學(xué)生群體的多樣性”為例，在美國會考察國際學(xué)生、不同種族的學(xué)生和第一代大學(xué)生的數(shù)量，因為美國是一個種族的大熔爐，要重點考慮種族問題。在日本則更多關(guān)注有沒有國際學(xué)生和國際交換生，歐洲則更關(guān)注內(nèi)部交換生以及性別平衡。目前還在收集和整理中國在這方面的關(guān)注點。
　　教學(xué)評估立足本國的重要性原因還在于不同國家的學(xué)生有不同的價值觀，因此即使兩個國家的大學(xué)獲得了相同的得分，但是在不同的國家意義可能是不一樣的。舉例來說，如果問學(xué)生“大學(xué)提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會的程度”這個問題時，大部分的日本學(xué)生會給7分（滿分10分），但是美國學(xué)生會給滿分。這個可能意味著美國大學(xué)的確比日本大學(xué)提供更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，但也有可能意味著美國學(xué)生和日本學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有著不同的期待。